ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России 10 класс параграф 22-23 гос. учебника с 2023 года. Вопросы § 22-23. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание «нового человека». Развитие науки, образования, здравоохранения учебника авторов: Мединский. Код материалов: История России Ответы к §22-23.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы на вопросы в §22-23.
22-23. Культурное пространство
советского общества в 1930-е гг.
1. Формирование «нового человека».
Выделите героев и рекордсменов, на которых старалась равняться страна. Укажите их основные достижения.
Страна равнялась на героев-полярников и лётчиков, совершавших выдающиеся подвиги в освоении Арктики и установлении авиационных рекордов. Первыми Героями Советского Союза в 1934 году стали лётчики (А. Ляпидевский, С. Леваневский, В. Молоков, Н. Каманин, М. Слепнёв, М. Водопьянов, И. Доронин), спасшие экипаж парохода «Челюскин», а экипаж станции «Северный полюс-1» во главе с И. Папаниным провёл рискованные научные исследования в дрейфе. Также примерами были лётчики, совершившие беспосадочные перелёты через Северный полюс (экипажи В. Чкалова и М. Громова), и лётчицы (В. Гризодубова, П. Осипенко, М. Раскова), установившие женский рекорд дальности полёта. В сфере труда образцами стали рабочие-рекордсмены, такие как шахтёр А. Стаханов, перевыполнивший норму в 14 раз, сталевар Макар Мазай, установивший мировой рекорд съёма стали, и трактористка П. Ангелина, организовавшая первую женскую тракторную бригаду.
3. Культурная революция.
Вопрос: Как развивалось школьное образование в 1930-е гг.? С чем это связано?
Ответ: Школьное образование в 1930-е годы развивалось быстрыми темпами, что было напрямую связано с потребностями индустриализации, требовавшей повышения общего и профессионального уровня населения. В школьную практику вернулись традиционные методы: уроки, предметы, расписание, оценки и строгая дисциплина, а также были восстановлены преподавание географии и истории. Строились тысячи новых школ, и по массовости и доступности образования к концу десятилетия СССР вышел на первое место в мире.
4. Достижения отечественной науки в 1930-е гг.
Каких успехов добилась советская наука в 1930-е гг.?
Советская наука в 1930-е годы добилась значительных успехов в различных областях. В естественных науках мировое признание получила физическая школа, представленная именами С. Вавилова, А. Иоффе, П. Капицы, а также начались интенсивные исследования атомного ядра. Были созданы новые научные центры, такие как ВАСХНИЛ, РНИИ и ФИАН, и к концу десятилетия в СССР работало около 1,5 тысяч научно-исследовательских учреждений. Весомый вклад был внесён в прикладные области: химики разработали производство синтетического каучука, искусственных волокон и пластмасс, геологи открыли крупные месторождения полезных ископаемых, а авиаконструкторы и оружейники создали новые образцы техники и вооружения.
5. Развитие здравоохранения.
Вопрос: Охарактеризуйте развитие советской системы здравоохранения в 1930-е гг.
Ответ: В 1930-е годы в СССР сформировалась общенациональная и передовая по мировым меркам система здравоохранения, основанная на принципах общедоступности и бесплатности. Была создана разветвлённая сеть медицинских учреждений: от фельдшерско-акушерских пунктов и участковых поликлиник до районных больниц и специализированных институтов. Особое внимание уделялось охране материнства и детства, профилактике заболеваний через вакцинацию и диспансеризацию, а также подготовке медицинских кадров, чья численность выросла в разы. В результате этих мер значительно увеличилась продолжительность жизни и сократилась детская смертность.
Вопросы и задания на стр. 251
❓ 1. Какие задачи возлагала советская власть на «нового человека»? Какими качествами личности должен был обладать гражданин в СССР?
Советская власть ставила задачу воспитать всесторонне развитого «нового человека», преданного Родине и ненавидящего её врагов. Такой гражданин должен был обладать высокой трудовой дисциплиной, нравственными качествами и интернационализмом. Эти цели достигались через пропаганду и создание культа героев — государственных деятелей, военных, учёных и передовиков труда.
❓ 2. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле науки 1930-х гг. (по своему выбору).
Сообщение о деятеле науки 1930-х гг. — Петре Капице
Пётр Капица — советский физик, инженер и инноватор, один из выдающихся учёных 1930-х годов. В январе 1938 года он опубликовал в журнале Nature статью о явлении сверхтекучести жидкого гелия, что стало значительным открытием в области фундаментальной физики.
- Родился 8 апреля 1894 года в Кронштадте.
- В 1918 году окончил Политехнический институт в Петрограде.
- С 1921 по 1934 год работал в Кембридже под руководством Эрнеста Резерфорда.
- В 1934 году вернулся в СССР и основал Институт физических проблем АН СССР, где продолжил исследования в области физики низких температур и сильных магнитных полей.
- В 1978 году был удостоен Нобелевской премии по физике «за фундаментальные изобретения и открытия в области физики низких температур».
Вклад в науку:
- Открыл явление сверхтекучести жидкого гелия — способность вещества при температуре, близкой к абсолютному нулю, протекать через узкие щели и капилляры без трения. Это открытие расширило понимание квантовых свойств материи.
- Разработал новые методы получения сверхнизких температур, что позволило исследовать свойства материалов при экстремально низких температурах.
- Изучал свойства материалов в сильных магнитных полях, что имело практическое применение в физике и технике.
Интересные факты:
- Капица был известен своим независимым характером и критическим отношением к официальной науке. Он не боялся высказывать несогласие с властями и отстаивать свои научные взгляды.
- Во время Великой Отечественной войны работал над созданием методов получения жидкого кислорода, который использовался в производстве взрывчатых веществ и для поддержки дыхания раненых.
Вывод: Пётр Капица — один из самых ярких представителей советской науки 1930-х годов, чьи открытия и изобретения заложили основы для будущих достижений в физике и технике. Его работа по изучению сверхтекучести гелия остаётся важным вкладом в фундаментальную науку.
❓ 3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
1. Формирование «нового человека»: цели, инструменты и ключевые герои-образцы.
2. Политика власти в отношении религии и церкви.
3. Культурная революция: развитие образования и ликвидация безграмотности.
4. Достижения отечественной науки: изменения в гуманитарных и успехи в естественных и технических науках.
5. Развитие системы здравоохранения: принципы, структура и ключевые достижения.
❓ 4. Приведите несколько примеров взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.
В документе прямых примеров взаимодействия не указано, однако известно, что советские физики, такие как Пётр Капица, активно сотрудничали с зарубежными коллегами до середины 1930-х годов, работая в Кембридже. Также школа физика Абрама Иоффе поддерживала международные научные связи, а генетик Николай Вавилов создавал свою мировую коллекцию семян, участвуя в международных экспедициях и конгрессах.
❓ 5. Какие религиозные объекты были разрушены на территории вашего региона в советские годы? Подготовьте небольшое сообщение (презентацию) об одном из них, используя дополнительные источники информации.
Сообщение о разрушении храма Христа Спасителя в Москве в советские годы
Храм Христа Спасителя — крупнейший православный собор дореволюционной России, возведённый в ознаменование победы в Отечественной войне 1812 года. Он был разрушен в 1931–1932 годах по решению советских властей в рамках антирелигиозной кампании.
Причины разрушения:
- Храм рассматривался как символ дореволюционного прошлого и православной церкви, которая противоречила атеистической идеологии советского государства.
- На месте собора планировалось построить Дворец Советов — грандиозное здание, которое должно было стать символом социализма. Проект включал 100-метровую статую Ленина на вершине.
- В 1931 году Президиум ВЦИК принял постановление о сносе храма.
- Работы начались в декабре 1931 года. Здание взрывали поэтапно: сначала обрушили несущие конструкции, затем — крышу, купола и стены.
- К 1932 году храм был полностью разрушен. На его месте образовалась огромная воронка.
- Утрата уникального архитектурного памятника, созданного по проекту Константина Тона.
- Символическое уничтожение исторического и духовного наследия России.
- На месте храма до 1960-х годов находился бассейн «Москва». В 1990-е годы собор был воссоздан в первоначальном виде.
Вывод: Разрушение храма Христа Спасителя стало одним из самых масштабных актов антирелигиозной политики в СССР. Это событие отражало стремление властей искоренить религиозные традиции и создать «нового советского человека».
❓ 6. * Привлекая дополнительные источники информации, узнайте подробности о жизни и деятельности советского писателя А. Гайдара.
Краткие сведения об Аркадии Гайдаре
Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия — Голиков) — советский детский писатель, сценарист, журналист и военный корреспондент. Родился 9 (22) января 1904 года в Льгове Курской губернии, погиб 26 октября 1941 года в годы Великой Отечественной войны.
Некоторые факты о жизни и деятельности:
- В 14 лет вступил в Красную армию, участвовал в Гражданской войне. К 1921 году дослужился до командира полка.
- После контузии в 1924 году оставил армию и начал литературную деятельность. Первое произведение — повесть «В дни поражений и побед» (1925 год).
- Известен произведениями «Школа» (1930), «Военная тайна» (1935), «Судьба барабанщика» (1938), «Тимур и его команда» (1940), «Чук и Гек» (1939). Повесть «Тимур и его команда» положила начало тимуровскому движению — добровольной помощи ветеранам и пожилым людям.
- В годы Великой Отечественной войны работал корреспондентом «Комсомольской правды», затем служил пулемётчиком в партизанском отряде. Погиб в бою близ села Лепляво Каневского района Черкасской области.
Особенности творчества:
- В произведениях 1930-х годов преобладала героизация и романтизация Гражданской войны, преданность идеалам первых лет советской власти.
- Книги Гайдара вошли в школьную программу, активно экранизировались, переводились на многие языки мира.
Награды:
- Орден «Знак Почёта» (1939 год).
- Орден Отечественной войны I степени (посмертно, 1964 год).
Вывод: Аркадий Гайдар — классик детской литературы, чьи произведения стали символом советской эпохи. Его книги воспитывали в детях чувство товарищества, ответственности и любви к Родине.
Работаем с ПОНЯТИЯМИ.
❓ Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.
Культурная революция в СССР понималась как комплекс мер по повышению образовательного уровня населения и утверждению коммунистической идеологии. Два конкретных факта: во-первых, в 1930-х годах грамоте было обучено свыше 87 млн человек, а к 1939 году грамотность достигла 87,4%. Во-вторых, произошла реформа школы с возвращением уроков, предметов, оценок и строгой дисциплины, а в 1934 году было восстановлено преподавание истории и географии.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ.
Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы (Из постановления ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 г.)
- Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.
Культурная революция — это масштабная государственная политика, направленная на коренную трансформацию культурной и духовной жизни общества, создание новой, социалистической культуры и формирование нового человека. В истории России (СССР) она включала ликвидацию массовой неграмотности, создание системы всеобщего образования, идеологизацию науки и искусства. Два конкретных факта: введение в 1930-х годах всеобщего обязательного начального обучения (как в приведённом документе) и активная кампания по ликвидации неграмотности (ликбез) среди взрослого населения в 1920-1930-е годы.
- Какие изменения в системе образования вводились данным постановлением? Чем они были обусловлены?
Постановление вводило повсеместное всеобщее обязательное начальное обучение для детей 8-10 лет с планом распространения на 11-летних, а также обязательное обучение для переростков (11-15 лет) по ускоренным программам. В промышленных центрах и рабочих посёлках начинался переход к обязательному семилетнему образованию. Эти изменения были обусловлены задачами индустриализации и коллективизации, требовавшими грамотных кадров и формирования нового поколения, воспитанного в духе социалистической идеологии.
- Какими средствами должны были быть выполнены решения постановления?
Для выполнения решений планировалось массовое развёртывание различных типов учебных заведений: школ-семилеток, фабрично-заводских семилеток, школ колхозной молодёжи (дневных и вечерних), а также ускоренных школ-курсов для переростков. Кроме того, предусматривалось создание сети учреждений для подготовки педагогических кадров: педагогических институтов, техникумов и специальных курсов.
- Почему большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров?
Большое внимание подготовке педагогических кадров уделялось потому, что без значительного увеличения числа учителей было невозможно реализовать масштабный план всеобщего обучения. Новые задачи, возлагаемые на учительство в рамках культурного строительства и идеологического воспитания, требовали целенаправленной и срочной подготовки квалифицированных педагогов. Также для привлечения и закрепления кадров, особенно в сельской местности, постановление предписывало улучшить их материальное положение и снабжение.
Главный вопрос параграфа
❓ Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2–3 аргументами. Как политическое развитие страны в 1930-е гг. влияло на развитие культуры?
Политическое развитие СССР в 1930-е годы напрямую и жёстко определяло развитие культуры, подчиняя её задачам построения социализма, индустриализации и укрепления обороноспособности. Во-первых, культура стала инструментом формирования «нового человека» и пропаганды через героизацию труда, полярников, лётчиков и государственных деятелей. Во-вторых, идеологический контроль привёл к кардинальным изменениям в гуманитарных науках (например, «реабилитация» отечественной истории для воспитания патриотизма) и к репрессиям против неугодных направлений (как в генетике). В-третьих, политические задачи индустриализации и подготовки к войне стимулировали развитие технических наук, образования и здравоохранения, что привело к беспрецедентным достижениям в этих сферах.
Вы смотрели: ОТВЕТЫ на Вопросы и задания по истории России к учебнику Мединский для 10 класса §22-23. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание «нового человека». Развитие науки, образования, здравоохранения. Код материалов: История России Ответы к §22-23.