Литература 10 класс Поурочные разработки Углубленный уровень. Урок № 127: Ф. М. Достоевский. Жизнь, судьба, творчество. По Календарному и тематическому планированию учебного процесса 2025/2026 учебного года. Код материалов: Литература Урок №127.
Вернуться к Списку уроков литературы
Литература 10 класс. Урок № 127.
Основное содержание урока. Ф. М. Достоевский ─ писатель-психолог. Этапы творческого пути Достоевского. Идейные и эстетические взгляды писателя.
Основные виды деятельности. Конспектирование лекции учителя. Отбор и обобщение дополнительного материала о биографии писателя. Выразительное чтение. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Устный или письменный ответ на вопрос.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание гражданина, обладающего чувством уважения к своему народу, гордости за свою Родину, её литературу и культуру; сформированность эстетического отношения к миру.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности, использовать средства ИКТ в решении когнитивных и коммуникативных задач, применять адекватные языковые средства.
Предметные: умение анализировать текст, выявляя наличие в нём различной информации, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа произведения; понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений.
Оборудование:
► «Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В. И. Коровин.— М.: Просвещение» (см. ОГЛАВЛЕНИЕ)
Ф. М. Достоевский ─ писатель-психолог
Актуализация имеющихся знаний о биографии и творчестве Ф. М. Достоевского:
- — Какие произведения Достоевского вы читали? О чём они?
- — Что вы знаете о его биографии и творчестве?
- — Какова основная проблема «сентиментального романа» «Белые ночи»?
- — В чём особенности жанра этого произведения?
- — Что такое психологизм? Докажите, что в изображении «петербургского мечтателя» и Настеньки Достоевский является писателем-психологом. Какими способами писатель передаёт внутреннее состояние своих героев?
- — М. Горький так сказал о Ф. М. Достоевском: «Гениальность Достоевского неоспорима, по силе изобразительности талант равен, может быть, только Шекспиру». Что является основанием для такой оценки?
- — Л. Н. Толстой назвал Ф. М. Достоевского «человек, который весь борьба». Как вы понимаете эти слова?
Прочитайте выразительно фрагменты из романа «Преступление и наказание» (по выбору учителя), например:
1) Встреча Раскольникова с Мармеладовым.
2) Мучения Раскольникова перед «пробой», его внутренние рассуждения.
3) Поведение Раскольникова после убийства.
Что можно сказать о Достоевском-художнике и Достоевском-психологе по этим отрывкам?
(В эпизодах очень напряжённое повествование, они показывают человека изнутри, помогают ощутить почти болезненное состояние героев. Читатель сам подчиняется такому состоянию и глубже понимает поступки, кажущиеся на первый взгляд нелогичными и противоречивыми. Автор чувствует малейшие психологические нюансы состояния героев, которые изображаются в сложных ситуациях, крайних, предельных по психологическому накалу. Основной приём раскрытия характера героя ─ внутренний монолог. Всё это говорит о глубине таланта Достоевского, тонко чувствующего душевные движения, и показывает, что главное в писателе ─ боль за оскорблённого и униженного человека, умение чувствовать чужую боль и сострадать, ощущать чужое несчастье острее, чем своё.)
Сформулируйте основную задачу урока.
Этапы творческого пути Достоевского
Основные положения лекции учителя:
№ 1. Детство писателя в больничном дворе на Божедомке, где служил штатным лекарем Мариинской больницы отец будущего писателя. Семейное чтение, изучение языков и Священного Писания.
№ 2. Учёба братьев Достоевских в частном пансионе. Чтение журнала «Библиотека для чтения». Родительская идея «непременного и высшего стремления в лучшие люди».
№ 3. Смерть матери (1836) и отца (1839).
№ 4. Учёба Достоевского в петербургском Инженерном училище и его служба в инженерном корпусе при Санкт-Петербургской инженерной команде. Выход в отставку.
№ 5. 1844 год ─ начало работы над романом «Бедные люди» (1846). Знакомство с Некрасовым и Белинским. Публикация романа во втором некрасовском альманахе «Петербургский сборник».
№ 6. Сообщение учащегося о романе «Бедные люди». Чтение и обсуждение писем Макара Девушкина от 1 и 8 июля, где Макар Девушкин оценивает повести «Станционный смотритель» Пушкина и «Шинель» Гоголя. (Эти повести близки позиции Достоевского по отношению к «маленькому человеку».)
Аналитическая беседа:
- Что такое эпистолярная жанровая форма? Как она проявилась в романе «Бедные люди»?
- Вспомните основные принципы «натуральной школы». Как они повлияли на раннее творчество Достоевского?
- Дайте определение понятию маленький человек. Перечислите литературных героев, относящихся к этой категории. Как в повестях проявляется истинный гуманизм и тонкий психологизм авторов?
- Почему Макару Девушкину нравится «Станционный смотритель» и не нравится «Шинель»? Кому ближе герой Достоевского: Самсону Вырину или Акакию Башмачкину?
- Чем Макар Девушкин не похож на своих предшественников?
- Какие традиции Пушкина и Гоголя продолжает Достоевский?
(Продолжая традиции Пушкина и Гоголя, писатель развивает тему унижения и бесправия «маленького человека», показывает его большую душу и способность сочувствовать, сопереживать и сострадать.) - Вспомните, что такое реализм. В чём проявляется реализм романа «Бедные люди»?
(В социально-психологической мотивировке поведения главных героев, в изображении широких общественных картин, в создании реалистической картины жизни обитателей «петербургских углов» и др.)
Идейные и эстетические взгляды писателя
Основные положения лекции учителя (продолжение):
№ 7. Идейные и художественные разногласия Достоевского с писателями «натуральной школы». Его разрыв с «Современником»: Некрасовым и Белинским.
№ 8. Сообщение учащегося «Достоевский в кружке Петрашевского».
(В 1849 году 21 человек, в том числе и Достоевский, приговорены к смертной казни. «Десять ужасных, безмерно страшных минут ожидания смерти». Десять минут, изменивших его жизнь. Смерть заменена каторгой, только в 1859 году Достоевский смог вновь возвратиться в Петербург. В 2006 году вышла книга И. Свеченовской «Достоевский. Поединок со страстью» из серии «Тайны великих», где судьба Достоевского, его отношение с петрашевцами и каторга рассматриваются иначе.)
ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА:
— Почему приход Достоевского в общество петрашевцев был закономерен?
— Как участие в обществе связано с мировоззрением писателя?
— Почему роман «Бедные люди» можно считать первым шагом борьбы?
№ 9. Достоевский на каторге и в ссылке. Чтение отрывка из романа «Преступление и наказание» ─ о Раскольникове на каторге (или из повести «Записки из мёртвого дома»). Сообщение учащегося «Достоевский на каторге и в ссылке».
ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА:
— Что сообщается в этих отрывках о пребывании на каторге?
— Почему писатель назвал каторгу «Мёртвым домом»? Как он относился к каторжникам?
(«Мёртвым домом» назвал писатель каторгу, но смог увидеть в каторжниках людей, требующих сострадания: «И сколько в этих стенах было погребено напрасно молодости, сколько великих сил погибло здесь даром! Ведь надо уж всё сказать: ведь этот народ необыкновенный был народ. Но погибли даром могучие силы, погибли ненормально, незаконно, безвозвратно. А кто виноват?» Ответом стал роман «Преступление и наказание»: виновато общество, которое нужно изменить.)
№ 10. Мировоззрение и творчество Достоевского после каторги и ссылки. Романы «Записки из Мёртвого дома» и «Униженные и оскорблённые».
ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА:
– Какой путь изменения общества предлагает Достоевский?
– Как в его сознании связываются религиозность и возрождение человека?
(Каторга изменила взгляды Достоевского, повернув их к религиозному смирению, обострила гуманизм писателя, его сострадание «униженным и оскорблённым». Достоевский провозглашает новый взгляд на человека. Кто бы он ни был ─ он Человек.)
№ 11. Роман «Преступление и наказание» как новый тип романа в мировой литературе.
№ 12. Проблематика романов «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы». «Пушкинская речь» Достоевского.
ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА:
– Проанализируйте названия произведений писателя и определите основное направление его творчества. Как оно меняется в 1870–1880-е годы?
«Бедные люди» (1845–1846), «Записки из Мёртвого дома» (1861–1862), «Униженные и оскорблённые» (1861), «Преступление и наказание» (1866), «Идиот» (1868), «Бесы» (1870).
(Динамика названий произведений показывает, что под влиянием происходящего меняется и сам художественный мир Достоевского, приобретая черты болезненности и фантастичности.)
ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ:
– Как на Достоевского и его произведения повлияла эпоха его жизни?
(Достоевский ─ писатель, которого сформировало сложное время 1840–1870-х годов, когда думающий и сопереживающий человек не мог оставаться в стороне от проблем, волнующих общество. Своими произведениями он пытается влиять на происходящее. В них ─ попытка ответить на вопрос времени: «Что же делать?»)
– Как сложность и напряжённость общественно-политической обстановки середины XIX века повлияли на художественный стиль Достоевского?
(Сложное время сформировало стиль Достоевского ─ психологически напряжённый, погружающий читателя во внутренний мир героев. Но главное направление его творчества ─ гуманизм, защита «униженных и оскорблённых».)
Домашнее задание
- 1) Составить таблицу основных дат жизни и творчества Достоевского и подготовить по ней рассказ о важных этапах в жизни писателя.
- 2) Ответить устно на вопросы 1─3 из рубрики учебника «Вопросы и задания».
- 3) Письменно ответить на один из итоговых вопросов урока.
- 4) Перечитать главы романа «Преступление и наказание» (ч. 1, гл. 1, 2, 4, 6; ч. 2, гл. 2, 6, 7; ч. 5, гл. 5 и др. по выбору учителя).
- Индивидуальные задания. Подготовить сообщения «Образ Петербурга в ,,Медном всаднике“ Пушкина и ,,Невском проспекте“ Гоголя» и «Образ Петербурга Ф. М. Достоевского глазами художника И. Глазунова». Сопоставить фрагмент романа «Преступление и наказание» об утопленнице (ч. 2, гл. 6) с картиной В. Перова «Утопленница».
Вопросы 1─3 из рубрики учебника «Вопросы и задания»:
Вы смотрели: 10 класс Поурочные разработки. Код материалов: Литература Урок №127. В учебных целях использованы цитаты из пособия «Литература. Методические рекомендации и поурочные разработки. 10 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : углубл. уровень / Н. В. Беляева, А. Е. Иллюминарская. ─ М. : Просвещение».