Литература 10 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 13 по теме «История создания романа «Обломов». Особенности композиции» по учебнику Лебедева. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №13.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №13
Тема урока: История создания романа «Обломов». Особенности композиции
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по материалу предыдущего урока, посвящённого основным этапам жизни и творчества И. А. Гончарова. Учитель задаёт 2–3 вопроса, ученики отвечают. При необходимости учитель корректирует ответы.
Вопрос 1. Какие три романа составляют художественную трилогию Гончарова? Назовите их хронологические рамки.
Ожидаемый ответ: «Обыкновенная история» (1847), «Обломов» (1859), «Обрыв» (1869). Эти романы объединены общим взглядом писателя на судьбы русского дворянства и поиском «нормы» жизни.
Вопрос 2. Какое событие в биографии Гончарова произошло между 1852 и 1855 годами и как оно повлияло на его творчество?
Ожидаемый ответ: Гончаров совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада» в качестве секретаря адмирала Путятина. Впечатления от плавания легли в основу книги очерков «Фрегат „Паллада“», а работа над романом «Обломов» была временно прервана.
Вопрос 3. Как Гончаров называл литературный метод, который последовательно использовал в своих романах?
Ожидаемый ответ: Писатель называл его «реализмом в высшем смысле», стремясь к типизации характеров и обстоятельств, к спокойному эпическому повествованию без резких авторских оценок.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель предлагает учащимся задуматься о том, что роман «Обломов» — одно из самых неоднозначных произведений русской классики. Даже критики XIX века спорили о нём: одни видели в главном герое «обличение обломовщины», другие — «хрустальную душу». Чтобы понять, почему роман вызывает столько споров, необходимо разобраться в его истории создания и композиции.
Учитель называет 2–3 факта, которые должны заинтересовать десятиклассников:
- Гончаров работал над романом около десяти лет. Первый отрывок «Сон Обломова» был напечатан в 1849 году, когда писатель ещё не знал, выльется ли замысел в большое полотно. Полностью роман увидел свет только в 1859 году.
- Композиция романа необычна: знаменитый «Сон Обломова» помещён в конце первой части. Этот приём позволяет Гончарову сначала показать «готового», взрослого героя, а затем раскрыть истоки его характера.
- Роман «Обломов» стал настолько значимым явлением, что слово «обломовщина» из художественного текста вошло в повседневную речь и до сих пор используется для обозначения апатии и безволия.
Учитель подводит к цели: сегодня мы проследим путь романа от замысла к тексту, выявим особенности композиции и поймём, как построение романа помогает раскрытию его главной идеи.
4. Изучение нового материала
4.1. Замысел и эволюция романа: от идеи к тексту
Работа над романом заняла в жизни Гончарова длительный период. Замысел возник в конце 1840‑х годов, когда писатель размышлял о судьбе дворянского рода и о «лишнем человеке». Гончаров впоследствии признавался, что «Обломов» вырастал из впечатлений его детства и воспоминаний о патриархальной жизни в симбирском имении.
В 1849 году в литературном сборнике, выходившем под редакцией некрасовского «Современника», был напечатан фрагмент будущего романа — «Сон Обломова». Уже тогда Гончаров называл этот фрагмент «увертюрой» ко всему произведению. Но работа не была завершена: в 1852 году писатель отправился в кругосветное плавание на фрегате «Паллада», и только спустя несколько лет, по возвращении в Петербург, он продолжил роман.
К концу 1850‑х годов Гончаров значительно расширил первоначальный замысел: от изображения одного «обломовского» дня он перешёл к масштабному полотну русской жизни. В 1858 году роман был завершён, а в 1859 году опубликован в журнале «Отечественные записки». Отдельное издание вышло в том же году и сразу же вызвало бурные дискуссии в критике.
4.2. Композиционная структура: деление на части и роль экспозиции
Роман состоит из четырёх частей. Такое деление не случайно: каждая часть — это определённый этап в судьбе героя.
- Часть первая. «Один день из жизни Обломова». Читатель видит героя в петербургской квартире на Гороховой улице, наблюдает его общение с посетителями и слугой Захаром. В конце части — «Сон Обломова», переносящий читателя в детство героя. Это смысловой центр, объясняющий, почему Илья Ильич стал таким, каким мы его видим.
- Части вторая и третья. История любви Обломова и Ольги Ильинской. Герой пытается «проснуться», почувствовать вкус к жизни, но внутренняя инерция оказывается сильнее.
- Часть четвёртая. Обломов живёт на Выборгской стороне, в доме Агафьи Пшеницыной. Он находит покой, но теряет духовные устремления. Происходит окончательное «обломовское» погружение в сон.
Роль «Сна Обломова» в композиции неоценима. Он не только знакомит читателя с Обломовкой — патриархальным миром, — но и объясняет философию героя. Начало сна — настоящее поэтическое описание благословенного уголка земли:
«Где мы? В какой благословенный уголок земли перенес нас сон Обломова? Что за чудный край!»
Гончаров подчёркивает, что именно в Обломовке сформировался характер героя, его представления о норме жизни. В «Сне» звучит и важная мысль о воспитании:
«Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те переняли её, тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти её целость и неприкосновенность».
Таким образом, экспозиция романа развёрнута не в начале, а в конце первой части: читатель знакомится с героем, а потом узнаёт причины его апатии. Такое расположение материала делает «Сон Обломова» ключом ко всему произведению.
4.3. Принципы контраста и параллелизма в построении романа
Композиция «Обломова» строится на противопоставлениях и параллелях. Это касается и героев, и пространств, и жизненных укладов.
- Контраст Обломов — Штольц. Ленивый, но чуткий и добрый Илья Ильич уступает в динамике деятельному и рациональному Андрею Штольцу. Противопоставление характеров подчёркивается даже деталями: Обломов лежит на диване, Штольц вечно в движении; Обломов живёт в воображении, Штольц — в реальных делах.
- Контраст Обломовка — Петербург. Патриархальная, спокойная, почти сказочная Обломовка противостоит суетливому, «холодному» Петербургу с его чиновниками и условностями. Герой выбирает покой, но ценой ухода из большой жизни.
- Параллелизм женских образов. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына — две противоположные возможности судьбы Обломова. Ольга — символ духовного пробуждения, Пшеницына — символ того самого «обломовского» покоя и сытости. Композиционно обе линии связаны с разными частями романа: любовь к Ольге (части 2–3) сменяется «домашним» счастьем с Пшеницыной (часть 4).
- Смена ритмов повествования. Первая часть — неспешное описание одного дня; вторая и третья — динамичное развитие любовной интриги; четвёртая — снова возврат к медленному, «сонному» течению времени. Гончаров сознательно чередует темп, чтобы читатель почувствовал контраст между возможным пробуждением Обломова и его окончательным угасанием.
В самом начале романа Гончаров сразу же обозначает положение героя:
«В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов».
Этот образ «лежания» проходит через весь роман, превращаясь в символическое обозначение жизненной позиции. Композиционные повторы и антонимические пары позволяют автору выразить главную мысль: «обломовщина» — это не только личная трагедия героя, но и явление, укоренившееся в русской жизни.
5. Закрепление знаний
Учитель проводит беседу, в ходе которой учащиеся обобщают полученные сведения. Вопросы могут быть такими:
- Почему «Сон Обломова» называют «увертюрой» романа? Что он добавляет к пониманию характера героя?
- Как расположение «Сна» в конце первой части влияет на читательское восприятие?
- Зачем Гончарову нужен контраст Обломова и Штольца, Обломовки и Петербурга?
- Как композиция помогает автору выразить отношение к «обломовщине»?
Выслушав ответы, учитель формирует выводы:
- Вывод первый. История создания романа показывает, насколько важной была для Гончарова тема «обломовщины»: он возвращался к этому замыслу на протяжении десяти лет, тщательно обдумывая и обогащая его.
- Вывод второй. Композиция «Обломова» необычна: она строится вокруг «Сна», который является не просто вставным эпизодом, а смысловым ядром всего произведения.
- Вывод третий. Принципы контраста и параллелизма позволяют Гончарову показать главного героя с разных сторон: в соотношении с социальной средой, с «деятельным» другом, с двумя типами женской любви. Тем самым раскрывается трагическая суть «обломовщины».
6. Домашнее задание
Учитель предлагает учащимся обратиться к материалам учебника на странице 144 (базовая статья «Роман „Обломов“»). Задание: внимательно прочитать статью, найти в ней сведения об истории создания романа и композиции, а затем письменно ответить на три вопроса.
Вопросы для домашнего задания
- Какие этапы работы над романом «Обломов» выделяет Гончаров и почему работа продолжалась так долго?
- Как автор статьи объясняет роль «Сна Обломова» в композиции романа?
- Какие композиционные приёмы (контраст, параллелизм, повтор) упоминаются в статье? Приведите примеры из текста романа.
Ожидаемые ответы для проверки
- Ответ на вопрос 1. Гончаров задумал роман в конце 1840‑х годов; первым фрагментом стал «Сон Обломова» (1849). Затем работа была прервана кругосветным путешествием на фрегате «Паллада» (1852–1855). Вернувшись, писатель завершил роман в 1858 году, а опубликовал в 1859 году. Длительность работы связана с тем, что Гончаров стремился создать масштабный образ русского национального характера, обобщить наблюдения за дворянской и чиновничьей средой.
- Ответ на вопрос 2. «Сон Обломова» — это углубление экспозиции: он переносит читателя в мир детства героя, в Обломовку, и объясняет происхождение «обломовщины». В композиции он расположен в конце первой части, поэтому сначала показан «готовый» характер, а затем его истоки. Этот приём делает сон смысловым центром романа.
- Ответ на вопрос 3. Основные приёмы — противопоставление и аналогия: Обломов и Штольц, Ольга и Пшеницына, Обломовка и Петербург, начало и конец романа (лежание на диване — лежание в гробу). Также важен повтор деталей (халат, диван, туфли), символизирующих замкнутый круг жизни героя.
Рекомендация к следующему уроку. Чтобы лучше подготовиться к разговору об образах главных героев, прочитайте в романе главы, где впервые появляется Штольц: часть первую, главы 10–11, а также начало второй части (главы 1–2), где показан спор Обломова и Штольца о жизненной «норме». Обратите внимание на то, как в этих фрагментах проявляются характеры обоих персонажей и что они говорят друг о друге.
Учителю, дополнительно: конспекты статей учебника
О своеобразии художественного таланта И. А. Гончарова. Роман «Обыкновенная история». Страницы 135-142. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 1]
Цикл очерков «Фрегат „Паллада“». Страницы 142-144. [КОНСПЕКТ СТАТЬИ № 2]
Роман «Обломов». Н. А. Добролюбов о романе. А. В. Дружинин о романе. Полнота и сложность характера Обломова. Андрей Штольц как антипод Обломова. Обломов и Ольга Ильинская. Историко-философский смысл романа. Страницы 144-155. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 3]
Литературоведческий практикум. «Обломов». Язык литературы. Анализ эпизода. Выполняем коллективный проект. Страницы 155-158. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 4]
Творческая история романа «Обрыв». Райский. Бабушка. Марфенька. Вера. «Просветитель» Веры — нигилист Марк Волохов. Грехопадение Веры. Страницы 158-169. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 5]
Выход из «обрыва». «Обрыв» в оценке русской критики. Страницы 169-172. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 6]
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 10 класс Урок № 13 по теме «13. История создания романа «Обломов». Особенности композиции» гос. по учебнику Лебедева для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №13.