Литература 10 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 28 по теме «Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева» по учебнику Лебедева. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №28.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №28
Тема урока: Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока «Любовная лирика Ф.И. Тютчева».
- Вопрос 1. Какие мотивы преобладают в любовной лирике Тютчева?
Ожидаемый ответ: Любовь у Тютчева — это «поединок роковой», стихийная, трагическая страсть, которая приносит страдания и почти всегда обречена. Поэт подчёркивает силу любви, её власть над человеком, невозможность счастья. - Вопрос 2. Кому посвящён «денисьевский цикл» стихотворений?
Ожидаемый ответ: Елене Александровне Денисьевой, последней любви Тютчева. Их отношения были долгими и мучительными, осуждались обществом, и эти переживания легли в основу многих стихотворений. - Вопрос 3. Что означает выражение «поединок роковой» из стихотворения «Предопределение»?
Ожидаемый ответ: Это метафора любовного союза. По мысли Тютчева, в любви одно сердце неизбежно страдает сильнее, и этот неравный «поединок» приводит к гибели чувства.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Учитель предлагает учащимся познакомиться с двумя удивительными фактами из творческой биографии Тютчева.
- Факт 1. Тютчев почти не печатал своих стихов и не считал себя профессиональным поэтом. Многие рукописи он выбрасывал или просто оставлял в столе. Возможно, мы бы никогда не узнали его поэзию, если бы И.С. Тургенев и Н.А. Некрасов — поэт, которому будет посвящён следующий урок, — не настояли на публикации и не открыли Тютчева широкому читателю.
- Факт 2. В лирике Тютчева необычно часто встречается слово «ночь». Подсчитано, что оно и его производные появляются более 120 раз — это больше, чем у любого другого русского поэта XIX века. Ночь для Тютчева — не просто время суток, а философское понятие, связанное с хаосом, бездной и тайнами бытия.
После обсуждения учитель ставит цель: «Сегодня мы научимся анализировать лирическое произведение — глубже понимать стихотворения Тютчева, видеть их художественные особенности и выражать своё понимание в связной устной и письменной речи».
4. Изучение нового материала
4.1. Особенности поэтического мира Тютчева
Тютчев — поэт-философ. Его лирика не столько о природе или любви, сколько о вечных вопросах бытия. Основные темы: природа как живое одушевлённое целое; борьба «космоса» (порядка, света, гармонии) и «хаоса» (ночной бездны, разрушительной стихии); трагическая любовь, одиночество человека перед лицом бесконечности; судьба России. Ведущие мотивы — ночь, бездна, буря, сфинкс, молчание. Приведём примеры.
В стихотворении «День и ночь» Тютчев создаёт образ мира, покрытого «златотканным покровом» дня, под которым скрывается «бездна безымянная» — хаос ночи:
Но меркнет день — настала ночь;
Пришла — и с мира рокового
Ткань благодатную покрова
Сорвав, отбрасывает прочь…
Здесь хаос предстаёт как изначальная стихия, которую лишь временно прикрывает «златотканный» дневной мир.
Мотив одиночества и невозможности быть понятым наиболее полно раскрывается в знаменитом «Silentium!»:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои.
Тютчев утверждает: внутренний мир человека глубок и таинствен, его невозможно передать словами — «мысль изреченная есть ложь».
4.2. Художественные средства и метафорический язык
Поэтический язык Тютчева отличается высокой метафоричностью и афористичностью. Природа у него олицетворяется: она действует, чувствует, думает. Метафоры Тютчева смелы и неожиданны: «златотканный покров» (день), «бездна безымянная» (хаос), «сумерки безмолвные» (переходное состояние природы).
Важнейший композиционный приём — антитеза: противопоставляются день и ночь, свет и тень, космос и хаос, любовь и смерть. Эта двойственность пронизывает всю лирику Тютчева.
Афористичность поэта поражает: многие тютчевские строки стали крылатыми выражениями. Например, «Умом Россию не понять», «Нам не дано предугадать, / Как слово наше отзовётся». В «Silentium!» афоризм «Мысль изреченная есть ложь» стал символом невыразимости глубоких переживаний.
Обратим внимание на звукопись. В стихотворении «О, как убийственно мы любим…» повторение звуков [у], [л], [б] передаёт гул страсти и обречённости:
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
4.3. Алгоритм анализа лирического стихотворения
При анализе рекомендуется последовательно отвечать на следующие вопросы.
- Историко-биографический контекст: когда и почему написано стихотворение, какие события в жизни поэта связаны с ним?
- Тема и идея: о чём это стихотворение? Какова главная мысль автора?
- Композиция: на какие смысловые части делится стихотворение? Какова роль каждой части?
- Образный ряд и ключевые метафоры: какие образы создаёт поэт, что они символизируют?
- Ритм и фонетика: каков размер, рифма, какие звуки повторяются и с какой целью?
- Место стихотворения в творчестве поэта и в русской лирике XIX века.
4.4. Практикум: совместный анализ стихотворений
Учитель предлагает обратиться к рубрике «Проверьте себя» на стр. 242.
Вопрос (стр. 242): «Покажите, какое значение в лирике Тютчева приобретает тема трагического одиночества человека в мире на примере анализа стихотворений «Silentium!» и «Нам не дано предугадать…»».
Учитель вместе с классом анализирует «Silentium!»: лирический герой одинок в своём внутреннем мире, он не может и не хочет раскрывать его другим. Стихотворение построено как призыв к молчанию, и все художественные средства подчинены этой идее. Строка «Нам не дано предугадать, / Как слово наше отзовётся» усиливает мысль о невозможности полноценного диалога между людьми, о трагической изоляции каждого человека.
Вопрос (стр. 242): «На примере предложенных учителем для анализа стихотворений покажите своеобразие изображения природы в философской лирике Тютчева, особенности её метафорического языка».
Учитель предлагает рассмотреть стихотворение «Есть в осени первоначальной…». Природа у Тютчева наделена живой душой: осень — это не просто время года, а состояние мира, полное тишины и покоя. Метафоры «хрустальный день», «лучезарны вечера» создают зрительный образ прозрачности, света. Олицетворение: «льётся лазурь» — небо действует, льётся. Ученики делают вывод о психологизации пейзажа: природа у Тютчева отражает внутренние состояния человека, его философские размышления.
5. Закрепление знаний
Беседа по материалу урока. Учитель задаёт вопросы, обобщая сказанное.
- Вопрос. Какие темы и мотивы характерны для лирики Тютчева?
Ожидаемый ответ: Темы природы, любви, одиночества, Родины; мотивы ночи, бездны, хаоса, молчания, роковой страсти. - Вопрос. Почему Тютчева называют поэтом-философом?
Ожидаемый ответ: Его стихи не просто описывают переживания, а поднимают вечные вопросы бытия, противопоставляют космос и хаос, день и ночь. Каждое явление у Тютчева имеет философский подтекст. - Вопрос. Назовите ключевые художественные средства в лирике Тютчева.
Ожидаемый ответ: Олицетворение, метафора, антитеза, афористичность, звукопись.
Учитель делает вывод: Лирика Тютчева — это глубокая философская лирика, где природа и человек взаимосвязаны, а каждое стихотворение содержит возможность для анализа, который помогает проникнуть в замысел поэта.
6. Домашнее задание
Дома вы выполните письменное задание по одному из вопросов, предложенных в рубрике «Проверьте себя» на стр. 242.
Вопрос (для письменной работы): «Подберите самостоятельно и проанализируйте стихи Тютчева, в которых идёт борьба космических и хаотических стихий бытия».
Ожидаемые ответы для проверки учителем.
- Ученик должен выбрать одно или несколько стихотворений (например, «День и ночь», «О чём ты воешь, ветр ночной?..», «Безумие») и показать в них противопоставление дня и ночи, света и тьмы, гармонии и хаоса.
- В анализе следует использовать алгоритм, изученный на уроке: определить тему, идею, композицию, образы, художественные средства.
- Пример фрагмента ответа: «В стихотворении «День и ночь» Тютчев показывает день как «покров, златотканный» над «бездной безымянной». Ночью покров срывается — и человек остаётся наедине с хаосом. День олицетворяет космический порядок, ночь — иррациональную стихию, которая пугает человека. Поэт использует метафоры «златотканный покров», «роковой мир», антитезу день/ночь, чтобы подчеркнуть трагическую двойственность мира».
К следующему уроку прочитайте стихотворение Н.А. Некрасова «В дороге» (текст можно найти в хрестоматии или в интернете). Оно поможет вам понять, как в поэзию Некрасова приходит тема народной жизни — тема, которая станет центральной на следующем уроке.
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 10 класс Урок № 28 по теме «Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева» из учебника Лебедева для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №28.
Сохранить в PDF