Литература 10 класс Поурочные разработки. Урок № 4 — Произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего времени». По Календарному и тематическому планированию учебного процесса с 2025 года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370). Код материалов: Литература Урок №4.
Вернуться к Списку уроков (Баз.ур.)
Литература 10 класс. Урок № 4.
Название урока в поурочном планировании с 2025 года: Обобщающее повторение: произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего времени»
1) Организационный момент
Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Мы завершаем знакомство с творчеством одного из самых загадочных и глубоких поэтов XIX века. Сегодня у нас не просто урок, а урок-обобщение, на котором мы постараемся собрать воедино все нити, протянутые через его стихи и роман. Тема урока: «Обобщающее повторение: произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман “Герой нашего времени”».
Озвучивание целей:
- Образовательная: Систематизировать знания о лирике М.Ю. Лермонтова и проблематике романа «Герой нашего времени».
- Развивающая: Развивать навыки анализа литературного текста, умения сопоставлять, обобщать и делать выводы.
- Воспитательная: Формировать представление о сложности и противоречивости человеческой личности, о поиске смысла жизни.
2) Мотивационный этап
1) Вступительная беседа учителя на основе вопроса к размышлению:
Вопрос учителя: «Как вы думаете, что объединяет стихотворение “Парус”, в котором герой просит бури, и Печорина, который говорит: “Я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе”? Почему лермонтовскому герою так трудно быть счастливым?» Ожидаемый ответ от учеников: Оба героя — и лирический герой «Паруса», и Печорин — находятся в состоянии вечного поиска, неудовлетворенности, внутреннего разлада. Им скучно в покое, они ищут сильных эмоций, даже если это страдание. Счастье для них — не в умиротворении, а в борьбе или в преодолении, но, найдя его, они быстро разочаровываются. Доп. комментарий для учителя (вывод): Верно. Это ключ к пониманию личности Лермонтова. Его герой — это рефлексирующий, «лишний» человек, раздираемый противоречиями между высокими потребностями души и пустотой окружающей действительности. Он не столько ищет счастья, сколько остроты ощущений, подтверждения собственного существования.
2) Интересные факта по теме урока для мотивации учащихся (на выбор учителя):
- Факт о романе: Некоторые современники Лермонтова полагали, что прототипом Печорина является сам автор, но Михаил Юрьевич писал в предисловии: «Герой нашего времени — это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии». Это был вызов обществу, которое не хотело видеть себя в зеркале.
- Факт о стихах: Стихотворение «Смерть Поэта» (на смерть Пушкина) за три дня разошлось по Петербургу в тысячах списков. Именно за него Лермонтов был сослан на Кавказ, что сделало его имя известным всей России и одновременно оборвало его литературную карьеру (на время).
- Факт о композиции: В романе «Герой нашего времени» хронология событий нарушена. Лермонтов намеренно ставит главы не по порядку (сначала «Бэла», а потом «Максим Максимыч»), чтобы мы сначала видели Печорина глазами простодушного Максима Максимыча, потом — глазами холодного автора-путешественника, и только в конце — в его «Журнале» — глазами самого себя, то есть изнутри.
3) Переход к теме:
Слово учителя: Итак, сегодня мы с вами, вооружившись этими знаниями, попробуем создать целостную картину мира Лермонтова. Мы посмотрим, как темы одиночества, свободы, поиска смысла жизни и судьбы превращаются из абстрактных понятий в стихах в живую драму характера в романе.
3) Актуализация знаний
Фронтальный опрос. Учитель задает вопросы без вызова к доске, слушает версии, корректирует.
❓ Вопрос 1: Вспомните, какое стихотворение М.Ю. Лермонтова называют его поэтическим манифестом, и почему? Ожидаемый ответ: Стихотворение «Парус». Потому что в нем выражено кредо поэта: одиночество, жажда бури, неудовлетворенность покоем. Комментарий для учителя: Акцент на символике паруса как образа души поэта.
❓ Вопрос 2: Каков основной конфликт романа «Герой нашего времени»? (Проблематика) Ожидаемый ответ: Конфликт незаурядной, мыслящей личности (Печорин) с «водяным обществом» и с самим собой (внутренний конфликт). Трагедия человека, не находящего применения своим силам. Комментарий для учителя: Принимаем ответы, которые выходят на проблему поколения 30-х годов XIX века.
❓ Вопрос 3: Почему повесть «Фаталист» завершает роман? Какова её роль? Ожидаемый ответ: Она подводит философский итог. Печорин испытывает судьбу и делает вывод: «Я решился испытать судьбу». Он не фаталист в чистом виде, он скорее экспериментирует с жизнью. Комментарий для учителя: Важно подвести к мысли, что это попытка ответа на вопрос о предопределенности бытия, который мучает героя.
4) Изучение нового материала
Слово учителя, задающее направление: Давайте разделим нашу работу на два блока: мир лирики Лермонтова и мир его романа, чтобы понять, как мысли и чувства поэта переходят в поступки героя.
4.1. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
Вступительное слово учителя: В лирике Лермонтова есть несколько сквозных тем, которые проходят через все его творчество. Давайте назовем их и подкрепим примерами. Вопрос учителя: Какие три главных мотива вы бы выделили? (Учитель выслушивает, корректирует). Давайте сфокусируемся на мотивах одиночества, свободы/неволи и поэта/толпы.
❓ Вопрос 1 (Мотив одиночества): В каких стихах звучит этот мотив? Приведите строчки, передающие это состояние. Ожидаемый ответ: «Выхожу один я на дорогу», «И скучно и грустно, и некому руку подать». Доп. комментарий для учителя: Подчеркнуть, что одиночество у Лермонтова — это не просто физическая изоляция, а экзистенциальное состояние духа.
❓ Вопрос 2 (Мотив свободы/неволи): Как изображается свобода? Почему «Узник» («Отворите мне темницу…») и «Пленный рыцарь»? Ожидаемый ответ: Свобода — это природа (небо, звезды), воля, родина. Неволя — это общество, свет. Доп. комментарий для учителя: Обратить внимание на разницу между «волей» (личной свободой) и «свободой» (социальной, политической). У Лермонтова это трагическая несовместимость.
❓ Вопрос 3 (Мотив поэта и толпы): Как меняется роль поэта от раннего к позднему Лермонтову? («Поэт» — «кинжал в золотой оправе», «Пророк» — побиваемый камнями). Ожидаемый ответ: От гордого одиночества и бунта («Нет, я не Байрон, я другой») к трагическому одиночеству и непонятости («Пророк»). Доп. комментарий для учителя: Сделать вывод: Лермонтов утверждает высокое, трагическое предназначение поэта.
4.2. Герой времени — Печорин.
Вступительное слово учителя: Перейдем к роману. У нас есть портрет поколения. Давайте вспомним, какие качества делают Печорина «героем» (типичным представителем) и почему он «лишний» человек.
❓ Вопрос 4: В чем проявляется эгоцентризм Печорина? (Приведите примеры из «Княжны Мери» или «Тамани»). Ожидаемый ответ: Он играет чувствами людей (Мери, Вера), разрушает судьбы (Бэла, контрабандисты). Его девиз: «Я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе». Доп. комментарий для учителя: Важно не осуждать, а анализировать: это не просто злодейство, а следствие рефлексии и скуки.
❓ Вопрос 5: Каков критический самоанализ Печорина? Зачитайте цитату из «Княжны Мери» (про разделение души, про цель жизни). Ожидаемый ответ: «Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его». Он понимает свои пороки, но не может их изменить. Доп. комментарий для учителя: В этом трагедия — полное осознание своего несовершенства и невозможность исправиться.
4.3. Синтез: Лирический герой Лермонтова и Печорин как два лика одной эпохи.
Вступительное слово учителя: А теперь самое сложное — соединить эти два мира.
❓ Вопрос 6: Что общего между лирическим героем стихов (например, из «Думы») и Печориным? Ожидаемый ответ: «Дума» — это портрет поколения: «К добру и злу постыдно равнодушны», «Ничтожность мы пожинаем». Все эти черты есть в Печорине. Доп. комментарий для учителя: Лермонтов не просто изобразил одного человека, а создал формулу целого поколения, раскрыв её в лирике и в романе.
5) Закрепление изученного
Выводы (учитель обобщает): Итак, ребята, мы увидели, что творчество М.Ю. Лермонтова — это единое художественное пространство. Лирика становится ключом к пониманию романа, а роман — развернутой иллюстрацией тем лирики. Основная трагедия лермонтовского героя (как стихотворного, так и романного) — это трагедия ума, не находящего применения, души, жаждущей любви и понимания, но обреченной на одиночество в эпоху безвременья. Лермонтов поставил диагноз своему поколению, которое «состарилось в бездействии».
Текст для записи Выводов в тетрадь:
Выводы:
> 1. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова (одиночество, свобода, поэт и толпа) являются психологической и философской основой для характеристики Печорина.
> 2. Печорин — типичный «лишний человек» 30-х годов XIX века, умный, рефлексирующий, но лишенный высокой цели и нравственного стержня, что приводит его к трагическому разладу с миром и с самим собой.
> 3. Роман «Герой нашего времени» — это, по сути, развернутый в сюжете и судьбах людей анализ той же «Думы», которую Лермонтов выразил в стихах. Поэт и прозаик говорят об одном и том же, но разными литературными средствами.
6) Домашнее задание
Базовое задание (для всех):
- Выучить наизусть одно стихотворение М.Ю. Лермонтова (на выбор: «Парус», «Тучи», «Выхожу один я на дорогу»).
- Подготовка к следующему уроку: Перечитать комедию Н.В. Гоголя «Ревизор». Составить краткую характеристику главных героев (Городничий, Хлестаков) по началу пьесы.
- Составить хронологическую таблицу событий из жизни Печорина (в соответствии с фабулой, а не сюжетом романа).
Дополнительное задание повышенной сложности (по желанию):
Письменный анализ (эссе): «Почему Печорин, осознавая свою пустоту, не пытается изменить свою жизнь?» Или «Согласны ли вы с утверждением, что Печорин — герой своего времени? Аргументируйте, опираясь на текст романа и стихотворение “Дума”». Объем — примерно 1 страница.
Вы смотрели: Литература 10 класс Поурочные разработки по Календарному и тематическому планированию учебного процесса с 2025/2026 учебного года по новой ФОП ООО (приказ Минпросвещения РФ от 18.05.2023 г. N 370). Код материалов: Литература Урок №4.