Литература 10 класс Поурочные разработки Базовый уровень. Урок № 6 по теме «Введение в курс литературы второй половины XIX в. Основные этапы жизни и творчества А. Н. Островского. Идейно‑художественное своеобразие драмы «Гроза»» по учебнику Лебедева. Тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №6.
Вернуться к Списку уроков
Литература Урок №6
Тема урока: Введение в курс литературы второй половины XIX в. Основные этапы жизни и творчества А. Н. Островского. Идейно‑художественное своеобразие драмы «Гроза».
1. Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Проверяется выполнение домашнего задания)
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос по теме предыдущего урока — «Обобщающее повторение: произведения Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души»».
- Вопрос 1. Что объединяет комедию «Ревизор» и поэму «Мертвые души»? Каков основной предмет сатирического изображения у Гоголя?
Ожидаемый ответ. Оба произведения обличают пороки современной Гоголю России: казнокрадство, взяточничество, моральную деградацию чиновников и помещиков. Предмет сатиры — типические характеры и нравы николаевской эпохи, взятые в остром социальном заострении. - Вопрос 2. Почему Хлестакова, а не городничего можно считать главным героем «Ревизора»?
Ожидаемый ответ. Хлестаков — комический «мираж», порождённый всеобщим страхом и чинопочитанием. Он не играет, а лишь естественно пуст, но его ничтожество становится зеркалом, в котором чиновники видят собственную фальшь и трусость. Поэтому именно Хлестаков движет сюжетом, а городничий — лишь один из тех, кто обманут миражом. - Вопрос 3. Какую роль в поэме «Мертвые души» играют лирические отступления?
Ожидаемый ответ. Лирические отступления передают авторский взгляд на судьбу России, противопоставленную сатирическому миру «покупщиков и продавцов». В них звучит идея духовного возрождения, любовь к родине, вера в её будущее. Они создают контраст между пошлостью героев и высокой мечтой автора.
3. Мотивационный этап. Постановка цели
Вводное слово учителя: сегодня мы обращаемся к драматургии А.Н. Островского — создателю русского национального театра. Чтобы заинтересовать вас, приведу несколько малоизвестных фактов.
- Островский написал около 50 пьес, в которых действуют более 700 персонажей. Современники называли его «Колумбом Замоскворечья», но сам драматург считал, что открыл не просто округ Москвы, а весь национальный характер.
- Будущий драматург до 18 лет ни разу не посещал театра: отец считал это пустым занятием. Однако театр стал главным делом его жизни: именно Островский добился создания государственного русского театра в Москве.
- Пьеса «Гроза» (1859) была написана по впечатлениям от поездки по Волге. В городе Кострома до сих пор показывают место, где, по преданию, утопилась купеческая дочь, ставшая прообразом Катерины. Пьеса потрясла Россию и вызвала знаменитую статью Добролюбова «Луч света в темном царстве».
Постановка цели: Сегодня мы должны понять, каким видит Островский национальный характер, и определить идейно-художественное своеобразие его драмы «Гроза» — жанр, конфликт и авторскую позицию. Это позволит нам перейти к детальному анализу пьесы.
4. Изучение нового материала
4.1. Литературный процесс второй половины XIX века и место Островского в нём
Это время великих реформ: отмена крепостного права, рост городов, появление новых сословий. Литература всё внимательнее вглядывается в общественную жизнь, ищет «социальный тип» — героя, в котором воплотились дух эпохи и её противоречия. На смену романтикам и гоголевской сатире приходит стремление к объективному исследованию быта, нравов, психологии. Островский находит свой ключевой материал — купеческую среду, где патриархальные устои сталкиваются с новыми веяниями. Он показывает, как в этой среде рождаются и тирания, и жажда свободы, и трагические судьбы. Поэтому именно Островский становится главным «летописцем» купеческого мира, а затем и создателем репертуара для всего русского театра.
4.2. Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского
Александр Николаевич Островский родился в 1823 году в Москве, в семье чиновника, выходца из духовного сословия. Это обстоятельство во многом определило его интерес к народной речи, церковной культуре и быту простых людей. Окончив гимназию, он поступил на юридический факультет Московского университета, но курса не закончил: его привлекала литература. Служба в московском совестном, а затем коммерческом суде дала ему бесценный материал: живые характеры, тяжбы, семейные конфликты, купеческие «тайны». Первая большая комедия — «Свои люди — сочтёмся!» (1849) — скандально прославила автора: её не сразу разрешили к постановке из-за беспощадной правды о самодурстве и подлости купцов.
В дальнейшем Островский печатается в журналах «Москвитянин», затем «Современник». Он пишет комедии («Бедность не порок», «Доходное место»), драмы, исторические пьесы («Козьма Захарьич Минин-Сухорук»). Создаёт театральный кружок, участвует в создании Общества драматических писателей. Его главное дело — борьба за национальный театр с русским репертуаром. В 1859 году, накануне отмены крепостного права, появляется «Гроза» — вершина его драматургии. В последние десятилетия жизни Островский пишет «Лес», «Бесприданницу», «Снегурочку». Он умирает в 1886 году за рабочим столом, внося правки в перевод «Антония и Клеопатры» Шекспира. Память о нём осталась в каждом спектакле отечественного театра.
4.3. Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»
Жанр. Автор обозначил «Грозу» как драму, однако в ней явно ощущается трагическая основа. Драма, по мысли Островского, изображает бытовые конфликты в правдоподобной форме, но судьба Катерины вырастает из быта до уровня трагедии. Поэтому исследователи определяют жанр как «драму, приближающуюся к трагедии».
Конфликт. В центре пьесы — столкновение «тёмного царства» (Дикой, Кабаниха) и личности, пробуждённой к свободе. Катерина — натура поэтическая, верующая и страстная; она задыхается в доме, где «всё из-под неволи». Её мечта о воле выражена в знаменитом монологе:
«Отчего люди не летают!.. Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы?» (действие I, явление 7).
Мир Калинова, где торжествует самодурство, охарактеризован Кулигиным:
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие!» (действие I, явление 3).
Здесь нет места живому чувству, искренней молитве, красоте. Гроза в пьесе — не только природное явление, но и символ гнева Божия, а также очищающего страха.
Авторская позиция. Островский не судит Катерину, он обнажает трагизм её положения: она не может лгать мужу и не может жить с Борисом. Её гибель — единственный выход. Финал пьесы звучит как приговор миру самодуров. Кулигин выносит тело Катерины со словами:
«Делайте с ней, что хотите! Тело её здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас!» (действие V, явление 7).
И даже Тихон, сломленный страхом перед матерью, осознаёт вину Кабанихи:
«Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы…» (действие V, явление 7).
Художественное своеобразие. Пьеса строится на контрастах: речь Катерины — поэтическая, с народными образами; речь Кабанихи — назидательная, сухая; язык Дикого — грубая брань. Островский широко использует фольклор, библейские мотивы, символику (гроза, ключ, птица). Действие развивается постепенно: 1-е действие — экспозиция и завязка душевного разлада Катерины; 4-е действие — нарастание напряжения, сцена признания; 5-е действие — трагическая развязка, которая наступает на фоне будничного, «обыденного» уклада, подчёркивающего равнодушие мира Кабановых к человеческой судьбе.
5. Закрепление знаний
Учитель организует беседу, в ходе которой ученики формулируют главные выводы урока.
- Вопрос 1. Почему А.Н. Островского называют «Колумбом Замоскворечья»?Ожидаемый ответ. Потому что он первым открыл для литературы жизнь русского купечества — его быт, нравы, язык, психологию. Но, как и Колумб, драматург «открыл» больше, чем искал: за купеческим миром встала вся национальная жизнь.
- Вопрос 2. В чём жанровое своеобразие «Грозы»?Ожидаемый ответ. Островский назвал пьесу драмой, но в ней есть трагический конфликт и гибель героини. Поэтому «Грозу» можно считать драмой с чертами трагедии: бытовой материал поднят до высокой нравственной проблематики.
- Вопрос 3. Почему гибель Катерины закономерна?Ожидаемый ответ. Катерина не может принять «тёмное царство», не может жить во лжи и притворстве. Её нравственный максимализм делает невозможным существование в доме Кабанихи. Гибель — это акт протеста и единственный для неё способ сохранить душу.
Вывод учителя. Островский в «Грозе» показал кризис патриархального миропорядка: старые «законы» уже не могут удержать живую человеческую душу. Драматург ставит вопрос о свободе личности, о её праве на любовь и счастье. Именно этот нравственный сдвиг делает «Грозу» вечно современной пьесой.
6. Домашнее задание
Прочитайте в учебнике статью «Художественный мир драматурга» и ответьте на вопросы 1–3 на с. 178; прочитайте статью «Детские и юношеские годы. Начало творческого пути» и ответьте на вопросы 1–2 на с. 183.
Ожидаемые ответы для проверки учителем.
- Вопрос 1. В чём справедливость и в чём ограниченность определения Островского как «Колумба Замоскворечья»?Ответ. Справедливость в том, что Островский открыл читателям и театру купеческое Замоскворечье — особый мир с его бытом, нравами, типажами. Ограниченность в том, что драматург не ограничивался купечеством: он писал о чиновниках, дворянах, актёрах и показывал общенациональные характеры. Купеческая среда стала для него ключом ко всей русской жизни, но не единственной темой.
- Вопрос 2. Почему именно купеческая среда стала для драматурга ключом ко всей национальной жизни?Ответ. В купечестве середины XIX века причудливо сочетались патриархальность, религиозность, самодурство, жадность и предприимчивость. Здесь сталкивались «тёмное царство» и живая личность. Поэтому через быт купечества можно было показать процессы распада старых устоев и рождения нового самосознания во всей России.
- Вопрос 3. Какие особенности мироощущения своих предков — представителей духовного сословия — унаследовал Островский? Как они проявились в его драматургии?Ответ. От предков-священников Островский унаследовал внимание к слову, к нравственным вопросам, знание Священного Писания и церковного быта. Это проявилось в библейских мотивах, в духовной проблематике его пьес, в интересе к народной вере и религиозной жизни героев, а также в точности и выразительности языка персонажей.
- Вопрос 4. Как служба в московском совестном, а затем коммерческом суде повлияла на становление таланта драматурга?Ответ. Судебная практика дала Островскому огромный запас наблюдений: он видел имущественные споры, семейные дележи, обманы и тяжбы купцов, слышал живую разговорную речь. Именно там он изучил психологию будущих героев, научился выстраивать острые конфликты и видеть драму в повседневных делах.
- Вопрос 5. Что привлекло современников в первой комедии Островского? В чём различие изображения купеческого мира в комедиях «Свои люди — сочтёмся!» и «Бедность не порок»?Ответ. Современников привлекла небывалая правдивость: живые купеческие типы, натуральный язык, отказ от сентиментальных штампов. В «Своих людях» купечество показано сатирически: ханжество, самодурство, взаимный обман (Большов, Подхалюзин). В «Бедности не порок» взгляд Островского делается мягче: он видит в купеческой жизни народную нравственность, поэзию обряда, доброту и честность (Любим Торцов). Это эволюция от гоголевской сатиры к «почвенному» сочувственному изображению.
Рекомендация к следующему уроку. Чтобы подготовиться к разбору тематики, проблематики и конфликта пьесы «Гроза», прочитайте I действие драмы: обратите внимание на экспозицию, на то, как вводятся герои и как обозначается завязка. Это поможет нам на следующем занятии проследить развитие сюжета и своеобразие конфликта.
Учителю, дополнительно: конспекты статей учебника
Художественный мир драматурга. Детские и юношеские годы. Начало творческого пути. «Свои люди — сочтёмся!». «Бедность не порок». Страницы 174 — 183. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 1]
«Гроза» как русская трагедия. Творческая история «Грозы». «Состояние мира» и расстановка действующих лиц в «Грозе». Страницы 183 — 190. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 2]
О народных истоках характера Катерины. Н. А. Добролюбов и А. А. Григорьев о «Грозе». Катерина как трагический характер. Страницы 190 — 198. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 3]
Литературоведческий практикум. «Гроза». Анализ эпизода. Для индивидуальной работы. Язык литературы. Выполняем коллективный проект. Темы сочинений. Темы рефератов. Страницы 198 — 201. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 4]
Историческая драматургия Островского. Драматургия Островского конца 1860–1870-х годов. «Горячее сердце». «Лес». Страницы 201 — 207. [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 5]
В мире сказки. «Снегурочка». Драма «Бесприданница». Страницы 207 — 222 [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 6]
Пьесы жизни. Страницы 222 — 225 [КОНСПЕКТ СТАТЕЙ № 7]
Вы смотрели: Поурочные планы по литературе 10 класс Урок № 6 по теме «6. Введение в курс литературы второй половины XIX в. Основные этапы жизни и творчества А. Н. Островского. Идейно‑художественное своеобразие драмы «Гроза»» гос. по учебнику Лебедева для обучающихся с 1 сентября 2025 года. Календарное и тематическое планирование учебного процесса 2025/2026 по новой ФОП ООО (согласно приказа Минпросвещения РФ от 09.10.2024 г. № 704). Код материалов: Литература Урок №6.