Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класс Профиль Часть 2-я параграф 1 учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание ч2 Ответы по §1.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА
❓ ЗАДУМАЕМСЯ. Может ли общество развиваться без экономики? Способна ли экономика удовлетворить все потребности людей? Как развивается экономика – стихийно или по своим законам? От чего зависит благополучие и процветание страны? * Может ли общество развиваться без экономики? Нет, общество не может развиваться без экономики, так как экономика – это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей путём производства и распределения жизненных благ.
* Способна ли экономика удовлетворить все потребности людей? Нет, экономика действует в условиях ограниченности ресурсов, что делает невозможным полное удовлетворение всех безграничных потребностей и требует постоянного экономического выбора.
* Как развивается экономика – стихийно или по своим законам? Экономика развивается по своим закономерностям, которые изучает экономическая наука, хотя в рыночной системе многие процессы (как описал Адам Смит) регулируются «невидимой рукой рынка», что может восприниматься как стихийность.
* От чего зависит благополучие и процветание страны? Согласно идеям, изложенным в документе, благополучие страны зависит от богатства всего народа, роста производительности труда, развития промышленности и торговли, а также от эффективного государственного управления экономикой.
❓ ВСПОМНИМ. Как связаны и взаимодействуют основные сферы жизни общества? Каковы главные вопросы экономики? В чём сущность проблемы ограниченности ресурсов и экономического выбора? * Главные вопросы экономики: Это вопросы «что, как и для кого производить». В рыночной экономике их решает свободный производитель, а в традиционной или командной – обычаи или приказы государства. * Сущность проблемы ограниченности ресурсов и выбора: Ресурсы ограничены, а потребности людей безграничны. Это противоречие заставляет общество постоянно делать экономический выбор, определяя, какие именно блага производить и как распределять имеющиеся ресурсы.
Экономическая наука: этапы и направления развития
❓ Схема раскрывает различные значения понятия «экономика». Проиллюстрируйте конкретными примерами проявления этих различий. * Экономика как хозяйство: Например, деятельность конкретного завода по производству автомобилей или работа фермерского хозяйства. * Экономика как наука: Изучение законов спроса и предложения, анализ инфляции или разработка моделей экономического роста. * Экономика как отношения: Взаимодействие между работником и работодателем при найме на работу или отношения между банком и предпринимателем при выдаче кредита.
❓ Какие экономические взгляды И. Т. Посошкова представляли интерес для российской школы экономической мысли? Какие проблемы государственной экономики, на ваш взгляд, сохранили актуальность для современной практики хозяйствования? Аргументируйте свои ответы. * Взгляды, представлявшие интерес: И.Т. Посошков видел источник богатства государства в богатстве всего народа и производительном труде. Он настаивал на развитии отечественной промышленности и торговли, строгой экономии и решающей роли государства в управлении хозяйственными процессами («соискание правды» через справедливые законы). * Актуальные проблемы: Сохраняют актуальность проблемы обеспечения экономического роста через повышение производительности труда, необходимость разумного протекционизма и баланса между государственным регулированием и свободой предпринимательства для достижения общественного благополучия.
❓ Почему именно тогда появилась экономическая наука? Экономическая наука сформировалась как самостоятельная дисциплина в XVII–XVIII вв. потому, что с возникновением рыночной экономики решения по основным вопросам (что, как и для кого производить) стал принимать свободный производитель. Учёным потребовалось понять и объяснить закономерности работы этой новой, саморегулируемой хозяйственной системы, в отличие от прежних эпох, где всё определялось традициями или приказами.
❓ Используя данные таблицы, исторические знания, дополнительные источники информации, узнайте о ключевых идеях различных экономических школ. Какие, на ваш взгляд, идеи экономистов прошлого сохраняют своё значение в современных условиях? Поясните свой ответ. * Ключевые идеи (на основе таблицы и общего контекста): Меркантилисты считали богатством деньги и драгоценности, выступая за активный торговый баланс. Физиократы видели источник богатства в земледелии. Классики (А. Смит) доказывали, что богатство создаётся трудом во всех сферах, а рынок способен к саморегуляции. Марксизм анализировал противоречия капитализма. Неоклассики сосредоточились на поведении отдельных субъектов на рынке. Кейнсианство обосновало необходимость государственного вмешательства для стабилизации экономики. Монетаризм подчёркивал первостепенную роль денежной массы. * Сохраняющие значение идеи: В современных условиях сохраняют значение идеи А. Смита о рыночной саморегуляции и эффективности разделения труда, Дж. Кейнса – о роли государства в преодолении кризисов и обеспечении занятости, а также подход И. Посошкова о связи национального благополучия с богатством народа и производительным трудом.
Место экономической науки среди наук об обществе
Вопрос: Взаимосвязь каких общественных наук иллюстрирует разработка документа? Знания каких областей общественных наук были использованы и дополняли друг друга? Может ли повлиять данный подход на результаты реализации этого проекта? Каким образом?
Ответ: Разработка Национального проекта иллюстрирует взаимосвязь экономической науки и социологии (экономико-социологический анализ). Знания этих областей дополняли друг друга при анализе для формирования целей проекта. Такой комплексный подход может положительно повлиять на результаты, так как позволяет предложить более точные и эффективные меры поддержки предпринимательства на всех этапах развития бизнеса.
Ограниченность ресурсов и экономический выбор
❓ Почему одним странам удаётся добиться высокого уровня экономического развития и процветания, а другим нет? Согласно документу, это связано не с обилием природных ресурсов или захватом чужих богатств, а с уровнем экономического развития, который позволяет более продуктивно использовать даже ограниченные ресурсы. Действительным критерием считается эффективное использование производственных ресурсов.
❓ Что такое эффективность в самом общем виде? В самом общем виде эффективность понимается как соотношение результатов производства с затратами на него. Выявление путей её повышения является как практической задачей, так и предметом изучения экономической науки.
❓ Как при имеющемся объёме ресурсов полнее удовлетворить существующие потребности? Эту фундаментальную проблему и пытается решать экономическая наука. Она возникает из противоречия между безграничными потребностями общества и ограниченными экономическими возможностями (ресурсами) в каждый конкретный момент.
Предмет и методы экономической науки
❓ Каким образом изучаются экономические явления и процессы? Экономические явления и процессы изучаются с помощью совокупности общенаучных и специальных методов. Исследование начинается с эмпирических методов (наблюдение, описание фактов), затем применяются логические методы (анализ, синтез, индукция, дедукция), а также моделирование и экономический эксперимент.
Используя полученные знания, схему, дополнительные источники информации (например, словари), сформулируйте собственное определение основных разделов экономической науки. Постарайтесь выделить их главные особенности и различия.
* Макроэкономика – раздел экономической науки, изучающий экономику страны или мирового хозяйства как единое целое, фокусируясь на агрегированных показателях (ВВП, инфляция, безработица) и роли государства.
* Микроэкономика – раздел, исследующий поведение отдельных экономических агентов (домохозяйств, фирм) и механизмы функционирования конкретных рынков, в центре её внимания – цены, издержки и механизмы спроса и предложения.
* Мировая экономика – раздел, анализирующий экономические взаимодействия между странами, включая международную торговлю, движение капиталов и рабочей силы, а также глобальные финансовые системы.
РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ
- Почему автор считает необходимым «вернуться к осмыслению особой роли и места в науке российской школы экономической мысли»? Чем определяется самобытность этой научной школы?
Автор считает это необходимым, потому что глобализация обостряет проблемы прогресса, но не отменяет ценность уникальных цивилизационных подходов. Самобытность этой школы определяется неповторимостью российской цивилизации, её особыми нравственными ценностями и восприятием мира, отличными от западных.
- Какие отличные от западных подходы, нравственные ценности, взгляды на место человека в мире характеризуют, по мнению Л. И. Абалкина, российскую цивилизацию?
По мнению автора, для российской цивилизации характерен взгляд на мир хозяйства не как на борьбу индивидов, а как на сложный комплекс взаимодополняющих процессов. Ключевыми ценностями являются органическое сочетание государства с рынком и приоритет общего социального блага над индивидуальным успехом.
- Можно ли согласиться с автором в том, что использование экономической наукой этих подходов может обеспечить успех экономического развития страны?
С автором можно согласиться, так как он приводит в подтверждение опыт XX века, утверждая, что там, где наука впитывала такой подход, её ждал успех. Этот тезис основан на историческом анализе, связывающем следование национальным цивилизационным моделям с позитивными результатами.
- Используя знания Новейшей истории и фактов общественно-экономической жизни России, приведите примеры, подтверждающие вывод учёного о том, что отступление от подходов и ценностей, выработанных российскими учёными-экономистами, приводит к неудачам.
Примером могут служить радикальные рыночные реформы 1990-х годов в России, которые, будучи основанными на западных либеральных моделях без должного учёта специфики российской социально-экономической организации, привели к глубокому системному кризису, падению производства и росту социального неравенства. Это подтверждает тезис о неудачах при отказе от подходов, учитывающих роль государства и общее благо.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Основные направления и этапы развития экономической теории
Основные этапы включают: меркантилизм (богатство — это деньги), классическую политическую экономию (А. Смит, Д. Рикардо, трудовая теория стоимости), марксизм (критика капитализма), неоклассику (маржинализм, рыночное равновесие), кейнсианство (государственное регулирование), монетаризм (важность денежной массы) и современные синтетические течения (институционализм, поведенческая экономика). Развитие шло от описания внешних торговых процессов к анализу внутренних законов рынка, производства и распределения ресурсов. Каждый этап отражал ответы на вызовы своего времени — от становления национальных государств до кризисов и глобализации.
2. С чем связано появление экономической науки?
Появление экономической науки связано с формированием рыночных отношений, развитием торговли и промышленности, которые потребовали системного осмысления хозяйственных процессов. Необходимость понимания источников богатства наций и законов обмена в условиях разложения традиционного общества стимулировала первые теоретические обобщения. Также её становление обусловлено общим развитием научного мышления в Новое время, когда социальные явления стали изучаться с помощью рациональных методов.
3. Особенность места экономической теории среди общественных наук
Особенность в том, что экономическая теория изучает сферу материального производства и распределения, которая является фундаментом для функционирования других общественных институтов. Она активно использует количественные методы, моделирование и стремится к выявлению объективных закономерностей, что сближает её с естественными науками. При этом она тесно взаимодействует с социологией, политологией и правом, так как экономическое поведение всегда социально и институционально обусловлено.
4. Что изучают микроэкономика и макроэкономика?
Микроэкономика изучает поведение отдельных экономических агентов (домохозяйств, фирм) и их взаимодействие на конкретных рынках, анализируя цены, объёмы производства, издержки и механизмы конкуренции. Макроэкономика исследует экономику как целое, фокусируясь на агрегированных показателях: ВВП, инфляции, безработице, государственном бюджете и денежно-кредитной политике. Таким образом, микроэкономика смотрит на «деревья» (отдельные рынки), а макроэкономика — на «лес» (национальное хозяйство).
5. Основные проблемы экономической науки
Основные проблемы: 1) Что производить? — проблема выбора товаров и услуг в условиях ограниченности ресурсов. 2) Как производить? — выбор технологий и эффективного сочетания ресурсов для минимизации издержек. 3) Для кого производить? — проблема распределения созданных благ между членами общества. 4) Эффективность использования ресурсов — достижение максимального результата при минимальных затратах. 5) Обеспечение стабильности и роста — борьба с инфляцией, безработицей и поддержание устойчивого экономического развития.
ЗАДАНИЯ на стр. 15
Задание № 1.Известный китайский философ Конфуций (551–499 до н. э.) утверждал: «Учение без размышлений вредно, размышления без учения опасны». Разделяете ли вы эту точку зрения? Объясните значение экономических знаний в развитии экономического мышления, понимания сущности экономических процессов и явлений в обществе.
ОТВЕТ. Да, точка зрения Конфуция верна: без осмысления теория становится догмой, а практика без знаний — рискованной. Экономические знания формируют системное мышление, позволяя видеть причинно-следственные связи между явлениями (например, между инфляцией и политикой ЦБ). Они помогают понимать мотивы поведения людей и фирм, оценивать последствия государственных решений, что необходимо для грамотного участия в экономической жизни и принятия рациональных личных и профессиональных решений.
Задание № 2.Заполните в тетради таблицу «Разделы экономической науки».
Микроэкономика Макроэкономика Мировая экономика
Впишите перечисленные проблемы в соответствующие графы таблицы: условия заключения предпринимательской сделки, оборот международного валютного рынка, конкуренция производителей, снижение темпов экономического роста, взаимодействие потребителей и производителей на рынке товаров, углубление международного разделения труда, занятость населения, издержки и рентабельность предприятия, внешнеторговая политика стран, уровень и темпы инфляции, причины экономического кризиса, причины роста заработной платы в нефтедобывающей отрасли.
ОТВЕТ. Микроэкономика: условия заключения предпринимательской сделки, конкуренция производителей, взаимодействие потребителей и производителей на рынке товаров, издержки и рентабельность предприятия, причины роста заработной платы в нефтедобывающей отрасли.
Макроэкономика: снижение темпов экономического роста, занятость населения, уровень и темпы инфляции, причины экономического кризиса.
Мировая экономика: оборот международного валютного рынка, углубление международного разделения труда, внешнеторговая политика стран.
Задание № 3. Один из создателей основ русской школы экономической мысли, учёный, историк В. Н. Татищев (1686–1750) предметом «экономия учена» (так называлась в его время экономическая наука) считал не только совершенствование хозяйства феодала, т. е. микроэкономику, но главным образом развитие промышленности и торговли во всем государстве, «из которого всё богатство истекает». Исходной проблемой для экономического развития считал государство, основную функцию которого он видел в создании благоприятных условий для отечественного производства, для экономической независимости страны, укрепления её суверенитета во внешних отношениях. Макроэкономический подход учёного изменил и название науки, она стала называться «экономия государственная». Дайте оценку значения идей мыслителя для организации национального хозяйства в его время и их актуальности для современности.
ОТВЕТ. Идеи Татищева были прогрессивны для своего времени, так как смещали фокус с узкого помещичьего хозяйства на общегосударственные проблемы промышленности, торговли и экономического суверенитета. Его макроэкономический подход предвосхищал необходимость активной промышленной и протекционистской политики государства. Для современности актуальна его мысль о ключевой роли государства в создании условий для развития национального производства и обеспечения экономической независимости, что особенно значимо в эпоху глобальной конкуренции.
Задание №4. Выберите наиболее точное определение предмета экономической науки:
– исследование поведения людей в процессе производства и обмена материальных благ;
– наука о путях повышения эффективности функционирования экономических систем;
– наука, изучающая использование ограниченных ресурсов общества для производства благ в условиях постоянно растущих потребностей людей;
– исследование общих способов сотрудничества людей с целью удовлетворения своих материальных потребностей;
– исследование способов и критериев распределения производимых экономических благ.
Аргументируйте свой выбор.
ОТВЕТ. Наиболее точное определение: «наука, изучающая использование ограниченных ресурсов общества для производства благ в условиях постоянно растущих потребностей людей». Оно наиболее полно отражает ключевую проблему экономики — ограниченность ресурсов при безграничности потребностей, которая порождает необходимость выбора, эффективного распределения и использования ресурсов. Другие варианты являются частными случаями или следствиями этой фундаментальной проблемы.
Задание №5. Поработайте над проектом (индивидуально, в паре, группе) «Русская школа в истории экономической мысли XVII–XVIII вв.»: представители, основные взгляды и идеи, труды, экономические программы, вклад в развитие российской экономической мысли, повышение экономической грамотности общества. Подготовьте компьютерную презентацию по результатам исследования.
ОТВЕТ. Русская экономическая мысль XVII–XVIII вв. представлена такими фигурами, как А.Л. Ордин-Нащокин (меркантилистские реформы, поддержка торговли), И.Т. Посошков (автор «Книги о скудости и богатстве», выступал за развитие промышленности и справедливые налоги) и В.Н. Татищев. Их идеи были направлены на укрепление государственного хозяйства, развитие мануфактур, внутренней и внешней торговли. Вклад школы — в обосновании необходимости экономической модернизации России, сочетании западного опыта с национальными особенностями, что заложило основы для последующего развития отечественной экономической науки и повышения экономической грамотности правящего класса.
Вы смотрели: Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класса §1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание ч2 Ответы по §1.