Поурочные планы по русскому языку для 10 класса УМК Рыбченкова. Урок № 1 "Язык как знаковая система. Основные функции языка (§ 1—2)". Цитаты из пособий использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения, а также для дистанционного обучения в период невозможности посещения образовательного учреждения. Код материалов: Русский язык Урок 1 Базовый уровень.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык 10 класс. Урок № 1
Тема урока: ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЯЗЫКА (§ 1–2)
Задачи урока:
- включить учащихся в осмысление теоретических вопросов науки о языке;
- совершенствовать навыки работы с текстом, в данном случае научно-учебным;
- подготовить учащихся к работе по дальнейшему совершенствованию своей грамотности (на это нацелены письменные виды работы с теоретическим материалом, мини-диктант с грамматическим заданием, цель которого — выявить состояние письменной грамотности учащихся после летних каникул, с тем чтобы организовать индивидуальную работу по орфографии и пунктуации с учётом допускаемых ошибок).
I. Вопросы учащимся по теме урока:
- Что такое знак? Какие примеры знаковых систем вы можете привести?
- Каково назначение языка в жизни человеческого общества, каковы его функции?
- Какова роль русского языка в нашем государстве?
- Какие высказывания о русском языке вам известны? Кому они принадлежат?
Обобщая сказанное учащимися, учитель заостряет внимание на двух фундаментальных функциях языка.
💡 Язык — важнейшее средство общения, он объединяет людей, регулирует их взаимодействие, их практическую деятельность во всех сферах жизни. Выполнение этой функции обусловило возникновение языка.
💡 Язык — орудие выражения мысли. Строение языка связано с категориями мышления, основные единицы его аналогичны логическим категориям: слово соответствует понятию, предложение — суждению, подлежащее — логическому понятию субъекта суждения (понятию деятеля), сказуемое — предикату (тому, что высказывается о субъекте, утверждается). Язык участвует в формировании мировоззрения, в создании национального образа мира. Язык обеспечивает накопление и хранение информации, овладение ею, он сохраняет личный опыт человека и исторический опыт народа, формирует наше сознание и самосознание.
Выделяют и другие, более частные функции языка: экспрессивную (выражение посредством языковых средств внутреннего состояния говорящего), функцию воздействия словом на того, к кому обращена речь, поэтическую функцию (она создаётся тем, что языковая форма в единстве с содержанием текста удовлетворяет эстетическое чувство слушателя или читателя, проявляясь в ритмичности, образности), магическую функцию, которая реализуется в клятвах, заклинаниях, проклятиях, заговорах, ворожбе, служит целям самовнушений) и некоторые другие.
II. Мотивационный этап
📌 Факт № 1: Язык как «цифровой динозавр»
По данным исследований венгерского математика и лингвиста Андраша Корная (2013 г.), из более чем 7 тысяч живых языков мира в интернете «выживают» только около 170 (примерно 2%). Остальные 96% языков считаются «цифровыми покойниками» — они не представлены в мобильных устройствах, планшетах и компьютерах. Это означает, что язык может умереть не только тогда, когда исчезают его носители, но и тогда, когда он перестаёт функционировать в цифровой среде. Каждый исчезнувший язык — это утрата уникального взгляда на мир, культурного кода и философии целого народа.
⚡️ Факт № 2: Слово, которое меняло смысл
В «Словаре живого великорусского языка» В. И. Даля слово лесть фиксируется в значении «обман, хитрость, коварство, ложь; обольщение; ложное учение, ересь». Сегодня это слово означает только «угодливое восхваление, лицемерное восхищение». Этот пример наглядно демонстрирует изменчивость языкового знака — одно из ключевых свойств языка, которое мы сегодня будем изучать.
III. Работа с текстами, определение, какие функции языка реализуются во фрагментах.
✅ Упражнение 4 (из учебника, стр. 6). Предположите, какие функции языка реализуются в данных фрагментах.
- Спи, дитятко, спи, лапушка, спи, маленький, спи, солнышко... (Ю. П. Герман)
- — А ты не врёшь? — усомнился он. — Зуб даю! — поклялся Севка и вдохновенно плюнул в сторону. (В. С. Токарева)
- Они ревут так отчаянно, что, по выражению Лескова, надо потом целую неделю толочь лопатой бурду. (И. Ильф, Е. Петров)
- — А сколько времени? — спрашивает она, высунувшись в окно Катке. (В. А. Осеева)
- Меж тем Мироновна продолжала наказывать. — Господи Иисусе! — причитала она. (П. И. Мельников-Печерский)
- Он схватил учебник, лихорадочно забормотал: — Квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов. Квадрат гипотенузы... сумма квадратов... — Это теорема Пифагора, — сказал Электроник. (Е. С. Велтистов)
- — Здравствуйте, Пётр Петрович! — воскликнул Иван Иванович, который, как уже сказано, был очень любопытен и никак не мог удержать своего нетерпения при виде, как городничий шёл прищуром к крыльцу, но всё ещё не поднимал глаз своих вверх и ссорился со своею лошадью, которая никаким образом не могла с одного размаху взойти на ступеньку. — Доброго дня желаю любезному другу и благодетелю Ивану Ивановичу! — отвечал городничий. (Н. В. Гоголь)
Текст упражнения 5 (из учебника, стр. 7-8) позволяет организовать работу по совершенствованию устной речи учащихся: послетекстовые задания дают опору для устного сообщения.
✅ Упражнение 5. Вы уже знаете, что язык с течением времени изменяется, развивается, совершенствуется. Прочитайте текст, написанный известным российским филологом Л. И. Скворцовым в конце прошлого века, выделяя шрифтом окончания положений. Определите основную мысль каждого абзаца и кратко запишите её.
IV. Мини-диктант (один из вариантов).
⚠️ Вариант № 1.
Да как же жить без работы? Как быть на свете без должности, без места? Помилуйте. Взгляните на всякое творенье Божье: всякое чему-нибудь да служит, имеет своё отправление. Даже камень, и тот затем, чтобы употреблять на дело, а человек, разумнейшее существо, чтобы оставался без пользы. Статочное ли это дело?
(Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»)
Грамматические задания:
- Выполните синтаксический разбор 1-го предложения.
- К какой части речи относится каждое из слов 1-го предложения?
- Выполните морфологический разбор слова (на) свете.
- Разберите по составу слово помилуйте.
⚠️ Вариант № 2.
Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеяния. В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливость, и за одним разом посмеяться над всем. Но это, как известно, произвело потрясающее действие. Сквозь смех, который никогда ещё во мне не появлялся в такой силе, читатель услышал грусть...
(Н. В. Гоголь. «Авторская исповедь»)
Грамматические задания:
- Выполните синтаксический разбор 1-го предложения.
- Определите части речи всех слов 1-го предложения.
- Выполните морфологический разбор слова посмеяться.
- Разберите по составу слово посмеяться.
V. Домашнее задание.
✅ Упр. 2 (из учебника, стр. 6) — об изменчивости языкового знака. Проиллюстрируйте на примере архаичных русских словосочетаний довольный дождь и преподобный топор свойство изменчивости языкового знака.
✅ Упр. 4 (из учебника, стр. 6) — анализ фрагментов, определение, какие функции языка реализуются.
✅ Упр. 6 (из учебника, стр. 8) — орфографический практикум. Вставьте пропущенные буквы.
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЙ
ПРОВЕРКА МИНИ-ДИКТАНТА (Вариант № 1)
Грамматические задания:
- Синтаксический разбор 1-го предложения:
Да как же жить без работы?
| Характеристика | |
| По цели высказывания | вопросительное |
| По эмоциональной окраске | восклицательное (риторический вопрос) |
| По количеству грамматических основ | односоставное (главный член — инфинитив жить) |
| По наличию второстепенных членов | распространённое |
| Грамматическая основа | жить (сказуемое, выражено инфинитивом) |
| Второстепенные члены | как — обстоятельство образа действия; же — частица (не член предложения); без работы — обстоятельство условия (или дополнение с предлогом); да — усилительная частица |
- Части речи всех слов 1-го предложения:
| Слово | Часть речи |
| Да | частица (усилительная) |
| как | наречие (обстоятельственное, образа действия) |
| же | частица (выделительно-ограничительная) |
| жить | глагол (инфинитив) |
| без | предлог |
| работы | существительное (ж.р., 1-е скл., Р.п.) |
| ? | знак препинания (не часть речи) |
- Морфологический разбор слова (на) свете:
| Пункт | Разбор |
| Часть речи | имя существительное |
| Начальная форма | свет |
| — постоянные | нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение |
| — непостоянные | предложный падеж, единственное число |
| Синтаксическая роль | обстоятельство места (быть на свете) |
- Разбор по составу слова помилуйте:
| Часть слова | Морфема |
| по- | приставка |
| -мил- | корень |
| -у-, -й- | суффиксы глагола (-й- форма повелительного наклонения) |
| -те | окончание (показатель мн.ч. повелит. накл.) |
| помилу- | основа (-й- в основу слова не входит) |
ПРОВЕРКА МИНИ-ДИКТАНТА (Вариант № 2)
Грамматические задания:
1. Синтаксический разбор 1-го предложения:
Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеяния.
| Характеристика | |
| По цели высказывания | повествовательное |
| По эмоциональной окраске | невосклицательное |
| По количеству грамматических основ | сложное (2 основы) |
| Тип сложного | сложноподчинённое с придаточным условия |
| Грамматические основы | 1) смеяться (инфинитив в роли сказуемого в придаточной части); 2) смеяться (сказуемое, инфинитив) + лучше (часть составного сказуемого) |
| Средство связи | союз если |
| Второстепенные члены | так уж — частицы; сильно — обстоятельство; над тем — дополнение; что... — придаточное определительное; достойно осмеяния — составное именное сказуемое |
2. Части речи всех слов 1-го предложения:
| Слово | Часть речи |
| Если | союз (подчинительный, условия) |
| смеяться | глагол (инфинитив) |
| так | наречие (или частица — в данном случае усилительная) |
| уж | частица |
| лучше | наречие в сравнительной степени (входит в состав сказуемого) |
| смеяться | глагол (инфинитив) |
| сильно | наречие |
| и | союз (соединительный) |
| над | предлог |
| тем | местоимение-существительное (Т.п.) |
| что | союзное слово (относительное местоимение) |
| действительно | наречие (или вводное слово — в зависимости от интонации, но здесь наречие) |
| достойно | краткое прилагательное (в роли сказуемого) |
| осмеяния | существительное (ср.р., 2-е скл., Р.п.) |
- Морфологический разбор слова посмеяться:
| Пункт | Разбор |
| Часть речи | глагол |
| Начальная форма | посмеяться |
| — постоянные | совершенный вид, возвратный, непереходный, 1-е спряжение |
| — непостоянные | инфинитив (неизменяемая форма) |
| Синтаксическая роль | часть составного глагольного сказуемого (решился посмеяться) |
- Разбор по составу слова посмеяться:
| Часть слова | Морфема |
| по- | приставка |
| -сме- | корень (чередование с смех, смеш-) |
| -я- | суффикс глагола |
| -ть | окончание инфинитива (или формообразующий суффикс — в зависимости от школьной традиции) |
| -ся | постфикс (возвратный) |
| посмея-...-ся | основа (! В школьной программе постфикс -ся всегда входит в основу) |
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
✅ Упр. 2 — изменчивость языкового знака
Задание: Проиллюстрируйте на примере архаичных русских словосочетаний довольный дождь и преподобный топор свойство изменчивости языкового знака.
Ответ (для проверки):
| Словосочетание | Современное значение | Архаичное (историческое) значение | Что изменилось |
| довольный дождь | «удовлетворённый, испытывающий довольство» (о человеке) | «обильный, достаточный, изрядный» (о дожде) | Изменилась сочетаемость и семантика прилагательного: раньше означало «достаточный по количеству», сейчас — «испытывающий удовлетворение» |
| преподобный топор | «святой, праведный» (о человеке) | «весьма годный, отличный, искусный» (о топоре как орудии) | Изменилось значение: от «весьма достойный, искусный» к узкоцерковному «святой» (в применении к людям) |
📌 Вывод: Эти примеры наглядно показывают, что языковой знак изменчив: его значение, сочетаемость и стилистическая окраска могут кардинально меняться с течением времени.
✅ Упр. 4 — определение функций языка
Задание: Предположите, какие функции языка реализуются в данных фрагментах.
Ответ (для проверки):
| № | Фрагмент | Функция(-и) языка | Пояснение |
| 1 | Спи, дитятко, спи, лапушка, спи, маленький, спи, солнышко... (Ю. П. Герман) | Эмоционально-экспрессивная + фатическая (контактоустанавливающая) | Выражение нежности, ласки; установление эмоционального контакта с ребёнком через ритмическое повторение |
| 2 | — А ты не врёшь? — усомнился он. — Зуб даю! — поклялся Севка... (В. С. Токарева) | Магическая (заклинательная) + регулятивная | Клятва («зуб даю») — архаичная форма заверения, воздействие на собеседника через ритуализированное обещание |
| 3 | Они ревут так отчаянно, что, по выражению Лескова, надо потом целую неделю толочь лопатой бурду. (И. Ильф, Е. Петров) | Металзыковая | Есть прямое указание на язык: «по выражению Лескова» — отсылка к чужой речи, оценка языкового оборота |
| 4 | — А сколько времени? — спрашивает она, высунувшись в окно Катке. (В. А. Осеева) | Коммуникативная | Бытовой вопрос о времени — типичный акт общения, получение информации |
| 5 | Меж тем Мироновна продолжала причитать. — Господи Иисусе! — причитала она. (П. И. Мельников-Печерский) | Эмоционально-экспрессивная + магическая | Восклицание-молитва как выражение сильного эмоционального состояния (горя, страха), отчасти магическая (обращение к высшим силам) |
| 6 | Он схватил учебник, лихорадочно забормотал: — Квадрат гипотенузы... — Это теорема Пифагора, — сказал Электроник. (Е. С. Велтистов) | Познавательная (когнитивная) + металзыковая | Передача научного знания (теорема); называние самого факта языка/речи («сказал», «забормотал») |
| 7 | — Здравствуйте, Пётр Петрович! — воскликнул Иван Иванович... — Доброго дня желаю любезному другу... — отвечал городничий. (Н. В. Гоголь) | Фатическая (контактоустанавливающая) + этническая | Приветствие — типичная контактоустанавливающая формула; архаичные формы («доброго дня желаю») подчёркивают русский речевой этикет XIX века |
✅ Упр. 6 — орфографический практикум
Задание: Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Правильные ответы:
| Слово | Вставленные буквы / раскрытие скобок | Проверка / правило |
| Функции | и | окончание -ии (ж.р., 1-е скл., Р.п., Д.п. или П.п. — в данном случае мн.ч. И.п. или Р.п.) |
| коммуникативная | мм | удвоенная согласная в корне (от лат. communicativus) |
| познавательная | о | приставка по- (неизменяемая) |
| (когнитивная) | о | от лат. cognitio («знание, познание»). Написание заимственных слов нужно запоминать или проверять по словарю. |
| регулятивная | е, я | от лат. regulo («управляю») |
| (эмоционально)экспрессивная | сс | удвоенная -сс- в корне (от лат. expressio) — правильно: экспрессивная |
| (контакто)устанавливающая | без пробела, слитно | сложное слово, образованное из основы контакт- + о (соединительная гласная) + устанавливающая |
| тенденция | е, е | от лат. tendentia (проверка: тенденция — непроверяемая гласная, запомнить) |
| объективный | ъ | разделительный ъ после приставки на согласный перед е (корень -ъект- от лат. objectivus) |
| должны помочь | ь | ь на конце инфинитива (помочь — 1-е спряжение, неопределённая форма) |
| перегруппировка | пп | удвоенная -пп- в корне (от перегруппировать, от нем. gruppieren) |
| (научно)технический | через дефис | Внимание: в данном случае научно-технический пишется через дефис, так как это сложное прилагательное, обозначающее взаимосвязанные понятия (научный и технический), между ними можно вставить союз и → научный и технический прогресс → дефис |
| прогресс | сс | удвоенная -сс- в корне (от лат. progressus) |
| национальный | и | от лат. natio — в русском языке звучит как «нация» |
Итоговый правильный текст:
Функции, коммуникативная, познавательная (когнитивная), регулятивная, эмоционально-экспрессивная, контактоустанавливающая, тенденция, объективный, должны помочь, перегруппировка, научно-технический прогресс, национальный.
Вы смотрели: Поурочные планы по русскому языку для 10 класса УМК Рыбченкова Базовый уровень. Цитаты из пособия «Русский язык. Примерная рабочая программа и поурочные разработки : 10—11-е классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / Л. М. Рыбченкова, И. Н. Добротина. — М. : Просвещение, 2024» использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения, а также для дистанционного обучения в период невозможности посещения образовательного учреждения. Код материалов: Русский язык Урок 1 Базовый уровень.