Поурочные планы по русскому языку для 10 класса УМК Рыбченкова. Урок № 4 "Язык и культура (§ 4) - продолжение". Цитаты из пособий использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения, а также для дистанционного обучения в период невозможности посещения образовательного учреждения. Код материалов: Русский язык Урок 3 Базовый уровень.
Вернуться к Списку уроков
Русский язык 10 класс. Урок № 4
Тема урока: ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (продолжение) (§ 4)
Задачи урока:
- продолжить формирование представления о взаимосвязи языка и культуры;
- дать понятие о прецедентных текстах как носителях культурной информации;
- совершенствовать навыки работы с лингвистическим текстом;
- развивать навыки проектной деятельности.
I. Проверка домашнего задания к уроку 4.
- Проверка упр. 19 (анализ пословиц).
- Краткие сообщения учащихся о взаимосвязи языка с обществом, культурой, историей народа.
II. Прецедентные тексты как носители культурной информации.
📌 Лингвистическая заметка (стр. 14 учебника):
Прецедентные тексты — названия общеизвестных художественных произведений, цитаты из них, ссылки на мифы, предания, устно-поэтические произведения, притчи, легенды, сказки, анекдоты; афоризмы, пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологические обороты и т. д.
💡 Прецедентные тексты — это «текстовый шлейф», который сопровождает каждое употребление слова у носителей языка. Без знания этого шлейфа информация для адресата недоступна.
⚠️ Важно: Прежде кроссворды ориентировались на энциклопедическое описание понятия. Теперь же, чтобы найти нужное слово, надо обладать знаниями, «необходимо обязательными» для всех носителей языка: знанием реалий, художественных произведений, лексического значения слова, фразеологизма, лексической или ассоциативной сочетаемости, стереотипных образов и ситуаций, прецедентных текстов.
III. Работа с упражнением 21 (стр. 16)
Задание 21: Прочитайте. Можно ли назвать эти высказывания крылатыми? Объясните их смысл. Опишите ситуации, в которых уместно употребить эти выражения.
📌 Источники крылатых выражений:
| № | Крылатое выражение | Источник |
| 1 | Счастливые часов не наблюдают | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» |
| 2 | Блажен, кто верует... | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» |
| 3 | А судьи кто? | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» |
| 4 | Гранит науки грызть | народное, из школьной традиции |
| 5 | Слона-то я и не приметил | И. А. Крылов, басня «Любопытный» |
| 6 | Минуй нас пуще всех печалей... | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» |
| 7 | И дым Отечества нам сладок и приятен | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» (из А. С. Пушкина) |
| 8 | Судить бы вас, но прежде вы судить должны себя | А. С. Грибоедов, «Горе от ума» |
| 9 | Спасение утопающих — дело рук самих утопающих | И. Ильф, Е. Петров, «Двенадцать стульев» |
| 10 | Автомобиль — не роскошь, а средство передвижения | И. Ильф, Е. Петров, «Золотой телёнок» |
| 11 | На блюдечке с голубой каёмочкой | М. А. Булгаков, «Собачье сердце» |
| 12 | А воз и ныне там! | И. А. Крылов, басня «Лебедь, Щука и Рак» |
| 13 | А вы, друзья, как ни садитесь... | И. А. Крылов, басня «Квартет» |
| 14 | А счастье было так возможно, так близко! | А. С. Пушкин, «Евгений Онегин» |
| 15 | Были люди в наше время... | М. Ю. Лермонтов, «Бородино» |
| 16 | В одну телегу впрячь не можно... | А. С. Пушкин, «Полтава» |
✅ ❓ Вопросы для обсуждения:
- Назовите источники этих крылатых выражений.
- Приведите свои примеры крылатых выражений из художественных текстов, песен, кинофильмов, рекламы.
- Согласны ли вы с тем, что без знания текста источника смысл крылатого выражения может оказаться недоступным для того, кому адресована речь?
IV. Работа с упражнением 22 (стр. 16–17)
Задание: Прочитайте фрагмент текста. Вставьте пропущенные слова.
📌 Ключевые понятия текста Б. Ю. Нормана:
- Текстовый шлейф — ассоциативный фон, который сопровождает слово и возникает благодаря его употреблению в определённых текстах (пословицах, поговорках, крылатых выражениях, художественных произведениях).
- Прецедентные тексты — это те тексты, которые известны всем носителям языка и создают этот «шлейф».
- Без знания прецедентных текстов информация для адресата недоступна.
💡 Пример из кроссвордов (стр. 17):
| Загадка | Отгадка | Прецедентный текст |
| Та, что пишет, когда идут дела | контора | Дела идут, контора пишет (12 стульев) |
| Молчание в металлическом эквиваленте | золото | пословица Слово — серебро, молчание — золото |
| Количество шерсти с паршивой овцы | клок | фразеологизм с паршивой овцы хоть шерсти клок |
| Объект естествознания, от которого не дождёшься милости | природа | От природы не жди милости... |
| Способ передвижения по Европам | галопом | Галопом по Европам (название книги А. Жарова) |
| Каждый из подопечных всем известного Макара | телёнок | Куда Макар телят не гонял |
| Появляется вдруг там, где не было ни гроша | алтын | Не было ни гроша, да вдруг алтын (пословица) |
| Сосуд для бури местного значения | стакан | Буря в стакане воды |
| Ёмкость для хлопот | рот | Хлопот полон рот |
| Лучший химик среди композиторов | Бородин | А. П. Бородин — композитор и химик |
V. Организация проектной работы (упр. 23).
📌 Источник для работы: высказывание писателя С. Н. Есина (упр. 12), материалы Национального корпуса русского языка.
Вариант организации работы: проект «Словарь одного слова» или «Портрет одного слова».
План работы над проектом «Портрет одного слова» (стр. 17 учебника):
- Сопоставьте толкования данного слова в различных толковых словарях русского языка.
- Соберите сведения о происхождении слова, обратившись к этимологическим словарям и справочникам.
- Обратитесь к фразеологическим словарям, сборникам пословиц и поговорок, чтобы найти выражения, включающие описываемое слово.
- Используя словообразовательные словари, определите, какие новые слова образуются от изучаемого слова, какие они имеют значения.
- Найдите литературные произведения, произведения живописи или музыки, в которых важную роль играет образ обозначаемого данным словом предмета или понятия.
- Изучив литературу, расскажите о том, какую роль данный предмет или данное понятие играет в жизни и культуре русского народа.
📌 Ключевые слова для проекта (по В. А. Масловой): душа, воля, судьба, тоска, интеллигенция.
VI. Обобщение по теме «Язык и культура»
✅ Основные выводы урока:
| Положение | Пояснение |
| Язык — зеркало культуры | В языке отражаются традиции, обычаи, духовные и нравственные ценности народа, его менталитет |
| Язык — средство связи поколений | Коллективный культурно-исторический опыт хранится в языке и передаётся от поколения к поколению |
| Безэквивалентная лексика | Слова, не имеющие точных соответствий в других языках, отражают уникальные реалии национальной культуры |
| Прецедентные тексты | Общеизвестные тексты создают «культурный шлейф» слов и выражений |
| Заимствования | Взаимодействие языков обогащает язык, но не нарушает его внутренних закономерностей |
VII. Домашнее задание к уроку 4
- ✅ Упражнение 20 (стр. 16 учебника) — анализ пословиц: выявление общенародной оценки типичных жизненных ситуаций, иносказательного смысла.
- Повторить материал параграфа 4.
Вы смотрели: Поурочные планы по русскому языку для 10 класса УМК Рыбченкова Базовый уровень. Цитаты из пособия «Русский язык. Примерная рабочая программа и поурочные разработки : 10—11-е классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / Л. М. Рыбченкова, И. Н. Добротина. — М. : Просвещение, 2024» использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения, а также для дистанционного обучения в период невозможности посещения образовательного учреждения. Код материалов: Русский язык Урок 4 Базовый уровень.