10 класс читать: новый учебник по географии «Земельные ресурсы» параграф 5 страницы 24-32. Код материалов: География Учебник §5 (2023 год) для 10 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.
География 10 класс.
5. Земельные ресурсы.
Что такое земельный фонд мира и какова его структура? Как изменяются сельскохозяйственные угодья планеты? Как найти путь к продовольственному изобилию при относительном и абсолютном сокращении пашни?
Структура земельного фонда
У земли две главные функции. Во-первых, это территориальный ресурс для человека и экономики; во-вторых, средство производства в сельском и лесном хозяйстве. Когда идёт речь о земельных ресурсах, фактически имеется в виду суша, составляющая 29% земной поверхности (строго говоря, земельный фонд мира составляет 90% площади суши, поскольку в нём не учитываются площади, покрытые озёрами, реками, водохранилищами и т. д.). Лишь немногим более 30% земельного фонда мира — это сельскохозяйственные угодья (пашни, сенокосы и пастбища), т. е. земли, используемые человечеством для производства продуктов питания (рис. 8). Всё остальное – леса и кустарники, бесплодные пустыни, скальные обнажения, земли под городской и сельской застройкой, дорогами, аэропортами и прочими инфраструктурными объектами. Непригодны для обработки и обширные пространства Гренландии, Севера России, Канады, США (Аляска) и т. д.
Около половины обрабатываемых земель мира приходится на шесть стран — Россию, США, Индию, Китай, Канаду, Бразилию.
Рис. 8. Обрабатываемые земли мира
Доля сельскохозяйственных угодий сильно варьирует по странам. Так, в России она составляет 13% от её площади, в Бразилии — 29%, Китае — 13%, США — 51%, во Франции и Индии — более 60%, и лишь Канада из крупных государств находится позади России по данному показателю — 8%. Основные причины подобных различий связаны с особенностями рельефа, термического режима, условиями влагообеспеченности, характером почвенного покрова.
Различают две крупные категории сельскохозяйственных ландшафтов: земледельческие и пастбищные. Основные массивы земледельческих ландшафтов находятся в лесостепной и степной зонах умеренного пояса (Россия, Украина, США, Канада, страны Западной Европы и др.).
Пастбищные ландшафты — это используемые для выпаса домашнего скота естественные и улучшенные пастбища, сенокосы, предназначенные для заготовки сена, посевы культур для выпаса скота. Основные массивы пастбищных ландшафтов мира сосредоточены в Австралии, Китае, США, странах Центральной Азии, Монголии, Бразилии, Аргентине и приурочены главным образом к зонам сухих степей, саванн, редколесий, тундр и полупустынь. Хотя пастбищные земли более чем в два раза превышают площадь пашни (причём эта пропорция с каждым годом изменяется в пользу пастбищ за счёт лесов и низкопродуктивных пашен), они дают лишь около 10% сельскохозяйственной продукции.
Рис. 9. Структура земельных ресурсов мира
Наиболее высоким уровнем освоенности земель отличаются страны Европы, а сравнительно низкий уровень освоенности земель — в Африке, Австралии и Южной Америке. Заметно контрастирует этот показатель и по климатическим поясам. Так, для экваториального пояса доля пашни и пастбищ составляет соответственно 8 и 12%, для субэкваториальных — 18 и 25%, тропических — 17 и 27%, субтропических — 17 и 27%, умеренных — 26 и 13%.
СТРУКТУРА ЗЕМЕЛЬНОГО ФОНДА — ПРОЦЕНТНОЕ СООТНОШЕНИЕ ЗЕМЕЛЬ РАЗНОГО НАЗНАЧЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ — СИЛЬНО КОЛЕБЛЕТСЯ ПО СТРАНАМ И РЕГИОНАМ МИРА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ.
Сокращение и расширение площади обрабатываемых земель
Почвы — подлинное богатство человечества. Их образование длилось тысячелетия, разрушение же почв вследствие нерационального отношения к ним человека происходит за несколько лет. Чаще всего оно необратимо или трудно восполнимо. Один из самых тревожных показателей потери почвенных ресурсов — рост пустынь. Наступают пески Сахары, растут пустыни Юго-Западной Азии, Северной и Южной Америки. При этом пустыни наступают на степи, степи — на саванны, саванны — на леса. Определённую роль в этом процессе играют циклические изменения климата, но главные причины — вырубка лесов, неправильная обработка полей (в частности, «перегруз» их сельскохозяйственными культурами), перевыпас скота и т. д. На рисунке 10 показано распределение засушливых земель и пустынь по крупным регионам мира.
Значительные масштабы деградация почв приняла и в России, и странах Центральной Азии.
Изъятие обрабатываемых земель из сельскохозяйственного оборота происходит также вследствие разрастания городов и промышленных предприятий, строительства линий электропередач, трубопроводов и дорог, из-за затопления водохранилищами и т. п.
Рис. 10. Распределение засушливых земель по крупным районам мира (%)
Конечно, на планете есть ещё немало территорий, не используемых в сельскохозяйственном производстве. Речь идёт в основном о неудобных землях — балках, оврагах, горных склонах, заболоченных территориях. Освоение подобных территорий требует большой осторожности, так как связано с вторжением в легкоуязвимые природные системы.
Часть бывших промышленных земель нуждается в рекультивации, т. е. в восстановлении их прежнего состояния. Другим источником пополнения обрабатываемых земель может быть осушение участков мелководного морского шельфа. В Нидерландах с помощью систем каналов и дамб у Северного моря отвоевано около 40% современной территории страны.
Аналогичные процессы «сползания» поселений в море имеют место также в Бельгии, Франции, Португалии, Японии, Канаде, Сингапуре и некоторых других странах. Однако возможности расширения пашни за счёт наступления суши на море не очень велики.
Более надежный путь к продовольственному изобилию — повышение плодородия почвы и увеличение продуктивности сельского хозяйства вообще. Это требует механизации труда, мелиорации земель и разумного использования минеральных удобрений, широкого внедрения достижений селекционно-племенной работы и, возможно, генной инженерии.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕГРАДАЦИИ ОБРАБАТЫВАЕМЫХ ЗЕМЕЛЬ МИРА ИХ ПЛОЩАДЬ СОКРАЩАЕТСЯ. ОДНАКО ЗА СЧЁТ РЕКУЛЬТИВАЦИИ, ОСВОЕНИЯ НЕУДОБНЫХ, ЗАСУШЛИВЫХ ТЕРРИТОРИЙ, ПРИБРЕЖНЫХ УЧАСТКОВ МОРЕЙ ОНА МОЖЕТ БЫТЬ РАСШИРЕНА.
Запомните:
Сельскохозяйственные угодья. Земледельческие и пастбищные ландшафты. Рекультивация земель.
ВОПРОСЫ на стр. 27
1. Выберите верный ответ. В расчёте на душу населения пашней наиболее обеспечена: а) Индия; б) Аргентина; в) Австралия.
2. Выберите верный ответ. Величина площади пашни в расчете на душу населения в мире: а) уменьшается; б) не изменяется: в) увеличивается.
3. Объясните различия понятий «земельные ресурсы», «почвенные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья».
4. Как вы понимаете выражение: «Почва служит средством производства в сельском и лесном хозяйстве»?
5. Какие существуют различия между регионами и крупнейшими странами мира по степени сельскохозяйственной освоенности земельного фонда? Чем они обусловлены?
6. Какое влияние оказывают рост городов, горная промышленность, сооружение ГЭС и транспортное строительство на структуру земельного фонда? Приведите примеры, относящиеся к вашему городу, селу, региону.
7. С помощью почвенной карты мира определите: а) страны и регионы, обладающие наиболее плодородными почвами — чернозёмными и лессовидными; б) регионы и субъекты Российской Федерации, где сконцентрированы основные массивы чернозёмов. Нанесите на контурную карту ареалы распространения чернозёмных почв.
8. Сгруппируйте названные ниже страны по следующим признакам: а) страны, в структуре сельскохозяйственных угодий которых ведущее место занимает пашня; б) страны, в структуре сельскохозяйственных угодий которых ведущее место занимают луга и пастбища. Объясните ваш выбор.
1) Австралийский Союз; 2) Венгрия; 3) Афганистан; 4) Нидерланды; 5) Дания; 6) Монголия.
9. Какие экологические последствия возникают при нерациональном использовании земельных ресурсов? В каких странах и регионах, на ваш взгляд, лежит «передний край» борьбы за сохранение почв планеты?
Вы смотрели: учебник по географии для 10 класса 5. Земельные ресурсы. Код материалов: География Учебник §5. Цитаты из учебного пособия «География. 10 класс. Учебник Алексеева — М.: Просвещение» использованы в учебных целях.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника.