Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класс Профиль параграф 20 учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №20.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника
Ответы к §20. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
❓ ЗАДУМАЕМСЯ. Сознанием наделён отдельный человек. Существует ли при этом групповое сознание и в чём оно проявляется?
Ответ: Да, групповое сознание существует. Оно проявляется через психологические характеристики групп, такие как групповой разум и групповая воля. Эти феномены представляют собой результаты совместного человеческого существования, выражающиеся в языке, мифах, религии и обычаях.
❓ ВСПОМНИМ. Как связаны сознание и деятельность? Какие типы обществ выделяют исследователи?
Ответ 1: В любом общественном феномене существует психологический аспект, поскольку он проявляется через деятельность человека, наделённого сознанием. Совместная деятельность людей обусловлена различными типами взаимодействия, анализ которых невозможен без психологического знания.
Ответ 2: Исследователи выделяют традиционное, индустриальное и постиндустриальное (информационное) общества.
РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ
Исследователь Милгрем проводил свой эксперимент в Йельском университете. Он через объявление в газете нанял 40 человек. Людям сказали, что исследование, в котором они примут участие, проводится для изучения человеческой памяти и способности человека к обучению (что было неправдой)…
❓ Вопросы и задания: 1. В чём заключалась суть эксперимента Милгрема? 2. Как бы вы описали феномен, который установил Милгрем в своём эксперименте? 3. Какой стиль руководства использовал экспериментатор по отношению к участникам эксперимента? 4. Как вы считаете, какие ещё факторы, за исключением личности экспериментатора, оказали влияние на результаты исследования? 5. Приведите примеры из личного опыта, когда вам приходилось против собственной воли выполнять указания «авторитетного лица».
Вопрос 1: В чём заключалась суть эксперимента Милгрема?
Ответ: Суть эксперимента заключалась в том, что участникам («учителям») приказывали наказывать «ученика» (актёра) электрическим разрядом за ошибки, постепенно увеличивая напряжение. Испытуемые считали, что причиняют боль, хотя на самом деле разрядов не было.
Вопрос 2: Как бы вы описали феномен, который установил Милгрем в своём эксперименте?
Ответ: Милгрем установил, что обычные люди, следуя указанию авторитетной личности, способны причинить другому человеку серьёзную боль и страдания.
Вопрос 3: Какой стиль руководства использовал экспериментатор по отношению к участникам эксперимента?
Ответ: Экспериментатор использовал авторитарный стиль руководства, приказывая «ни в коем случае не прекращать» и сообщая, что у участника «просто нет другого выбора – он обязан закончить начатое».
Вопрос 4: Как вы считаете, какие ещё факторы, за исключением личности экспериментатора, оказали влияние на результаты исследования?
Ответ: На результаты повлияли факторы научного авторитета (Йельский университет), ощущение участников, что они обязаны выполнить свою роль, и постепенное увеличение напряжения, что не давало резко изменить поведение.
Вопрос 5: Приведите примеры из личного опыта, когда вам приходилось против собственной воли выполнять указания «авторитетного лица».
Ответ: Этот вопрос требует личного ответа, который не может быть найден в документе. Примером может быть выполнение строгого, но несправедливого требования учителя или начальника, даже если вы с ним не согласны.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
❓ 1. Что изучает социальная психология? 2. В чём отличия этой науки от психологии и социологии? 3. Какие этапы в развитии прошла социальная психология? 4. Какие основные социально-психологические теории были выдвинуты в процессе её развития? 5. В чём различия между социальными, деловыми и личными отношениями? 6. В чём состоит взаимосвязь гармонизации отношений в обществе и феномена социального капитала?
Вопрос 1: Что изучает социальная психология?
Ответ: Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей в социальных группах, а также психологические характеристики этих групп.
Вопрос 2: В чём отличия этой науки от психологии и социологии?
Ответ: От социологии социальная психология отличается большей индивидуалистичностью и экспериментальностью, так как затрагивает личность в группе. От общей психологии она отличается тем, что интересуется не индивидуальными различиями, а особенностями восприятия и взаимодействия людей друг с другом.
Вопрос 3: Какие этапы в развитии прошла социальная психология?
Ответ: Первый этап (середина XIX в. – начало XX в.) был описательным. Второй этап (до 40-х гг. XX в.) – формирование научных школ и теорий. Третий этап (с середины 40-х гг. XX в. по наши дни) – практическая ориентация и прикладные исследования.
Вопрос 4: Какие основные социально-психологические теории были выдвинуты в процессе её развития?
Ответ: Основными теориями были «психология народов», «психология масс» и «инстинкты социального поведения». Позже возникли теория человеческих отношений и теория социального обмена.
Вопрос 5: В чём различия между социальными, деловыми и личными отношениями?
Ответ: Социальные отношения – это безличные отношения между представителями социальных групп. Деловые отношения связаны с производственной деятельностью, имеют цель и продолжительны. Личные (межличностные) отношения – это эмоционально окрашенные, близкие отношения между людьми.
Вопрос 6: В чём состоит взаимосвязь гармонизации отношений в обществе и феномена социального капитала?
Ответ: Гармонизация отношений, основанная на доверии и честности, способствует личностному развитию и экономической эффективности. Эти отношения и составляют социальный капитал, который предполагает честное взаимодействие, равное распределение доходов и доступность образования.
ЗАДАНИЯ на стр. 207
Ознакомьтесь с описанием эксперимента. Социальный психолог Т. Ньюком в 1954 г. предложил провести эксперимент в одном из колледжей. Суть эксперимента заключалась в том, чтобы половине студентов одного курса в первом семестре социальную психологию читал преподаватель-социолог, а другой половине студентов во втором семестре – преподаватель-психолог. По окончании учебных курсов студентам предложили провести дискуссию о проблемах социальной психологии, но дискуссия не состоялась, поскольку студенты были уверены в том, что прослушали совершенно разные курсы, по абсолютно разным дисциплинам.
Объясните, почему студенты не смогли организовать дискуссию.
❓ 1. Объясните, почему студенты не смогли организовать дискуссию.
Ответ: Студенты не смогли организовать дискуссию, потому что междисциплинарный характер социальной психологии привёл к тому, что социолог и психолог представили один и тот же предмет с разных точек зрения. Студенты восприняли эти курсы как абсолютно разные дисциплины из-за различий в методологии и акцентах «родительских» наук.
❓ 2. Отберите нужные материалы, раскрывающие характер дискуссий российских учёных на различных этапах развития социальной психологии. Подготовьте презентацию.
Для подготовки презентации о дискуссиях российских учёных в социальной психологии можно выделить несколько ключевых этапов и тем споров, которые формировали развитие этой науки. Основные дискуссии касались определения предмета социальной психологии, её статуса как самостоятельной дисциплины, а также влияния марксистской идеологии на исследования.
Этапы развития и ключевые дискуссии
1. Дореволюционный период и 1920-е годы. В этот период социальная психология в России развивалась под влиянием западных теорий, но после Октябрьской революции 1917 года её развитие пошло по новому пути. Острой критике подверглись идеи В. М. Бехтерева и его «Коллективной рефлексологии», где рассматривалась психология масс. Бехтерев утверждал, что неорганизованные массы играют отрицательную роль в истории, что противоречило взглядам советской власти. В 1920 ─ х годах развернулась первая дискуссия о предмете социальной психологии. Г. И. Челпанов предлагал разграничить общую экспериментальную психологию и марксистско ─ ленинскую идеологию, дав название «социальная психология» науке, ориентированной на философию. Против этого выступали Л. С. Выготский, В. А. Артемов, К. Н. Корнилов, П. П. Блонский, которые считали, что все психические состояния человека социальны, и выделять отдельный объект социальной психологии не нужно. В. М. Бехтерев предлагал изучать коллективные процессы в рамках «коллективной рефлексологии», акцентируя внимание на экспериментальных исследованиях групп.
2. Период стагнации (1930-е — середина 1950-х). В этот период социальная психология практически не развивалась. В 1957 году её характеризовали как «ветвь буржуазной психологии», подменявшую исторический анализ общественных явлений их психологическим объяснением. Исследования сворачивались из ─ за неспособности обосновать необходимость «марксистской социальной психологии».
3. Возрождение (конец 1950-х — 1970-е). В конце 1950 ─ х годов, в период «оттепели», социальная психология начала возрождаться. В 1959 году статья А. Г. Ковалёва «О социальной психологии» в журнале «Вестник Ленинградского университета» положила начало второй крупной дискуссии о предмете социальной психологии. В дискуссии участвовали А. Г. Ковалёв, Б. Д. Парыгин, В. Н. Мясищев. Учёные признавали необходимость развития социальной психологии, но расходились в определении её предмета. В итоге сошлись во мнении, что предметом социальной психологии должен стать коллектив. При этом социально ─ психологическая проблематика разделилась между социологией (большие группы, массовые коммуникации) и психологией (малые группы, межличностные отношения).
В 1962 году в ЛГУ была создана первая в стране лаборатория социальной психологии, а в 1968 и 1972 годах открыты кафедры в ЛГУ и МГУ соответственно.
Современные дискуссии и направления. В постсоветский период социальная психология в России столкнулась с новыми вызовами, связанными с демократизацией общества, развитием рыночных отношений и идеологическим плюрализмом. Исследователи начали изучать проблемы, ранее не актуальные в советский период, например, коммуникативные навыки в условиях конкуренции на рынке труда.
Современные дискуссии касаются таких тем, как:
─ Этнопсихология и межэтническая толерантность.
─ Организационная психология и управление коллективами.
─ Психология массовых коммуникаций и влияние медиа.
─ Конфликтология и социализация личности.
Материалы для презентации
Для презентации можно использовать следующие источники и темы:
1. Исторические этапы развития:
─ Влияние марксизма на социальную психологию в СССР.
─ Дискуссии 1920 ─ х и конца 1950 ─ х — начала 1960 ─ х годов.
─ Роль В. М. Бехтерева, Л. С. Выготского, А. Г. Ковалёва и других учёных.
2. Ключевые темы дискуссий:
─ Определение предмета социальной психологии.
─ Статус социальной психологии как самостоятельной науки.
─ Влияние идеологии на исследования.
3. Организационное становление:
─ Создание лабораторий и кафедр (ЛГУ, МГУ).
─ Первые учебники и монографии (например, работы Б. Д. Парыгина и Е. С. Кузьмина).
4. Современные тенденции:
─ Новые направления исследований (организационная психология, этнопсихология).
─ Влияние глобализации и цифровых технологий.
Рекомендации:
─ Используйте цитаты из работ ключевых учёных для иллюстрации их позиций.
─ Включите хронологическую таблицу с этапами развития и ключевыми событиями.
─ Добавьте слайды с информацией о современных исследованиях и актуальных проблемах.
─ Если возможно, включите визуальные материалы (изображения, графики), связанные с историей социальной психологии в России.
Для углублённого изучения можно обратиться к работам Г. М. Андреевой, Б. Д. Парыгина, Е. С. Кузьмина, а также к публикациям в журналах «Вопросы психологии» и «Психологический журнал».
Вы смотрели: Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класса §20. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №20.