Частная школа 10 класс

Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класс Профиль параграф 22-23 учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №22-23.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

Ответы к §22-23. СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ И ИХ ВИДЫ

❓ ЗАДУМАЕМСЯ. Изменяются ли характеристики личности под влиянием её членства в социальной группе? Почему к выбору группы, участником которой вы собираетесь стать и которая будет оказывать на вас влияние, следует подходить мудро и осознанно?
Ответ: Да, характеристики личности изменяются под влиянием группы, так как группа оказывает влияние на нормы поведения, социальные установки и ценностные ориентации индивида. Выбор группы должен быть осознанным, потому что она формирует систему ценностей человека, и попадание в антисоциальную группу может представлять опасность для личности и общества.

❓ ВСПОМНИМ. Какими бывают группы, в которые объединяются люди в обществе? В чём специфика воздействия конкретной социальной группы на личность?
Ответ: Группы бывают условные и реальные, большие и малые, формальные и неформальные, просоциальные и антисоциальные. Специфика воздействия группы на личность заключается в формировании групповых интересов, норм, ценностей и целей, с которыми индивид соотносит своё поведение.

Группа как объект исследования социальной психологии

АНАЛИЗИРУЕМ СХЕМУ.

Вопрос 1: Какие основания выделения социальных групп представлены на схеме?
Ответ: На схеме указаны основания по количеству участников (большие и малые), по факту существования (условные и реальные), по форме организации (формальные и неформальные) и по авторитетности для участников.

Вопрос 2: Привлекая обществоведческие знания и личный опыт, приведите примеры групп разных видов.

1. По количеству участников
Малые группы (непосредственное общение, тесные связи, небольшое число участников):
─ семья (родители и дети, живущие вместе);
─ школьный класс (25–30 учеников, регулярно взаимодействующих в учёбе);
─ спортивная команда (например, футбольная — 11 игроков + тренерский штаб);
─ кружок по интересам (театральный, шахматный — 5–10 человек).
Большие группы (многочисленны, контакты опосредованные):
─ студенты вуза (тысячи человек, объединённых статусом «обучающийся»);
─ жители города (например, москвичи — миллионы человек с общей территориальной принадлежностью);
─ профессиональное сообщество (врачи России, учителя страны);
─ фанаты музыкальной группы (например, поклонники BTS — глобальная аудитория).

2. По факту существования
Условные (номинальные) группы (выделяются для статистики, нет реальных взаимодействий):
─ пассажиры общественного транспорта в час пик (объединены по признаку «используют автобус / метро»);
─ покупатели определённого товара (например, владельцы смартфонов марки X);
─ люди с высшим образованием (статистическая категория без общих дел);
─ читатели журнала «Наука и жизнь» (разобщённая аудитория).
Реальные группы (имеют осознанные связи и взаимодействие):
─ трудовой коллектив завода (работники, совместно выполняющие задачи);
─ соседский чат в мессенджере (жители дома, обсуждающие бытовые вопросы);
─ волонтёрская организация (люди, регулярно помогающие бездомным животным);
─ студенческая группа в университете (учатся вместе, готовят проекты).

3. По форме организации
Формальные группы (регламентированные правила, официальные цели):
─ школьный класс (есть расписание, программа, оценки, классный руководитель);
─ отдел в компании (должностные инструкции, KPI, иерархия);
─ политическая партия (устав, членские взносы, структура);
─ спортивная секция в ДЮСШ (расписание тренировок, нормативы, тренер).
Неформальные группы (возникают стихийно, на основе симпатий / интересов):
─ компания друзей во дворе (собираются по желанию, без правил);
─ чат одноклассников в соцсети (общаются вне школьной программы);
─ клуб любителей аниме (встречи по интересам, без устава);
─ группа туристов, объединившихся для похода (временная спонтанная общность).

4. По авторитетности для участников
Референтные группы (служат образцом, влияют на ценности и поведение):
─ кумиры / блогеры (подростки копируют стиль, манеру речи);
─ старший брат и его друзья (для младшего подростка — эталон «взрослой» модели поведения);
─ научное сообщество (для аспиранта — ориентир в профессиональных стандартах);
─ религиозная община (для верующего — источник моральных норм).
Группы членства (человек входит в них, но они не являются эталоном):
─ очередь в поликлинике (временная общность без ценностного влияния);
─ пассажиры одного авиарейса (случайное соседство);
─ участники массового мероприятия (например, зрители на фестивале — нет общей идентичности);
─ сотрудники разного отдела в компании (работают в одной организации, но не разделяют общие нормы).

Примечание:
─ Одна и та же группа может попадать в разные категории. Например, школьный класс — это и малая группа, и формальная, и может быть референтной для ученика.
─ Авторитетность группы субъективна: для одного человека компания друзей — референтная, для другого — просто группа членства.

Большие социальные группы

АНАЛИЗИРУЕМ СХЕМУ.

❓ Каковы способы воздействия групп на индивида? Чем каждый из способов отличается от остальных? Какие способы в большей степени свойственны стихийным социальным группам?

Вопрос 1: Каковы способы воздействия групп на индивида?
Ответ: Способы воздействия: заражение, внушение, убеждение, подражание и манипуляция.

Вопрос 2: Чем каждый из способов отличается от остальных?
Ответ: Заражение — бессознательная передача эмоционального состояния. Внушение — целенаправленное, неаргументированное воздействие. Убеждение — словесное воздействие, побуждающее оценить доводы. Подражание — воспроизведение образцов поведения. Манипуляция — скрытое воздействие с целью вызвать определённые эмоции и действия.

Вопрос 3: Какие способы в большей степени свойственны стихийным социальным группам?
Ответ: Стихийным социальным группам, таким как толпа, в большей степени свойственны заражение и внушение, так как в них люди становятся внушаемыми и передают друг другу эмоции.

АНАЛИЗИРУЕМ ВЫСКАЗЫВАНИЕ. Доминирование инстинкта приводит к ослаблению воли, и человек психологически и социально выпадает из рамок культуры и становится беззащитен перед внушающим воздействием вождя». (Л. П. Почебут, профессор, доктор психологических наук)

❓ На какие изменения человека в толпе обращает внимание учёный? Объясните с помощью высказывания, почему толпа может представлять собой общественную опасность. Опираясь на знания истории и привлекая ресурсы Интернета, приведите примеры агрессивных чувств, порождённых толпой, и совершённых толпой общественно опасных действий.

Вопрос 1: На какие изменения человека в толпе обращает внимание учёный?
Ответ: Учёный обращает внимание на доминирование инстинкта, ослабление воли, психологический и социальный выход из рамок культуры и повышенную внушаемость.

Вопрос 2: Объясните, почему толпа может представлять собой общественную опасность.
Ответ: Толпа опасна потому, что человек в ней становится беззащитен перед внушающим воздействием лидера, теряет чувство ответственности и культурные нормы, что может привести к общественно опасным действиям.

Вопрос 3: Приведите примеры агрессивных чувств и общественно опасных действий толпы.
Ответ: Примером может служить погром или беспорядки на почве национальной розни, когда толпа, охваченная ненавистью и гневом, совершает акты вандализма и насилия.

РАССМОТРИМ ИЗОБРАЖЕНИЕ.
Акция «Бессмертный полк» во время парада в День Победы. Москва, 2016 г.

❓ Какой вид социальной группы иллюстрирует фотография? Что объединяет собравшихся людей? На что направлены их действия? По каким признакам вы это определили?

Вопрос 1: Какой вид социальной группы иллюстрирует фотография?
Ответ: Фотография иллюстрирует массовое движение или стихийную социальную группу (публику).

Вопрос 2: Что объединяет собравшихся людей?
Ответ: Людей объединяет общая цель — участие в акции «Бессмертный полк» в День Победы, что связано с общей памятью и эмоциональным состоянием.

Вопрос 3: На что направлены их действия?
Ответ: Их действия направлены на совместное времяпрепровождение в связи с общим зрелищем (парадом) и выражение общей памяти.

Вопрос 4: По каким признакам вы это определили?
Ответ: Это определено по признакам массового поведения: собравшиеся имеют общий центр внимания, общее эмоциональное состояние и заранее определённую цель.

Малые группы

АНАЛИЗИРУЕМ СХЕМУ

❓ Покажите, как проявляются особенности малой группы на примерах известных вам малых групп. Какую из особенностей иллюстрируют выражения: «Сегодня на уроке мы изучали», «Мы эту песню ещё не слышали», «Наши победили»?

Вопрос 1: Покажите, как проявляются особенности малой группы на примерах.
Ответ: Например, в школьном классе (малая группа) проявляется психологическая общность («мы-чувство»), совместная деятельность (учёба), непосредственное общение и наличие групповых норм.

Вопрос 2: Какую из особенностей иллюстрируют выражения?
Ответ: Эти выражения иллюстрируют психологическую общность, или «мы-чувство», которое является главной характеристикой малой группы.

Референтные группы

НАШИ ВЫДАЮЩИЕСЯ СООТЕЧЕСТВЕННИКИ. Бодалев Алексей Александрович (1923– 2014), российский психолог, специалист в области общей и социальной психологии.

❓ Чем учёный объясняет силу влияния малой группы на личность? Выделите отдельные составляющие из авторского описания влияния группы и проиллюстрируйте их примерами.

Вопрос 1: Чем учёный объясняет силу влияния малой группы на личность?
Ответ: Учёный объясняет это непосредственностью общения, постоянным выражением точек зрения, совершением поступков на глазах у всех и многоликой жизнью группы, затрагивающей интересы каждого.

Вопрос 2: Выделите составляющие и проиллюстрируйте примерами.
Ответ:

• Непосредственность общения: В школьном классе ученики постоянно общаются друг с другом.
• Выражение точек зрения: Ученики обсуждают события в классе и за его пределами.
• Совершение поступков на глазах у всех: Успех или проступок одного ученика затрагивает всех.
• Жизнь группы влияет на интересы каждого: Общая победа в конкурсе радует весь класс.

Опасность антисоциальных и криминальных групп

АНАЛИЗИРУЕМ МНЕНИЯ. Изучая причины агрессивного поведения, свойственного участникам антисоциальных и преступных групп, учёные сформулировали три различных теории агрессии…

❓ Какая теория наиболее близка вашим взглядам на причины агрессивного поведения? Что, как вам кажется, можно предпринимать в целях предупреждения агрессивного поведения?

Вопрос 1: Какая теория наиболее близка вашим взглядам?
Ответ: (Ответ зависит от личного мнения, но должен быть выбран из трёх теорий: инстинктивной агрессии, фрустрации или социального научения. Например): Мне наиболее близка теория социального научения, так как агрессия часто является результатом подражания моделям поведения из семьи, субкультуры или СМИ.

Вопрос 2: Что можно предпринимать для предупреждения агрессии?
Ответ: Для предупреждения агрессивного поведения можно развивать просоциальные группы, пропагандировать ненасильственные способы решения конфликтов и ограничивать демонстрацию агрессии в медиасреде.

❓ Опираясь на ресурсы Интернета, подберите информацию о просоциальных группах, открытых для школьников. Представьте эту информацию в классе.
Ответ: Просоциальные группы для школьников — это объединения, направленные на развитие социально значимой деятельности, волонтёрства, творчества и личностного роста. Они способствуют формированию ответственности, эмпатии и навыков сотрудничества. Примеры просоциальных групп для школьников: волонтёрские организации (помощь животным, пожилым людям), экологические движения (уборка территорий, посадка деревьев), краеведческие кружки, спортивные секции и творческие студии. Подробнее:

1. Волонтёрские отряды — школьники участвуют в благотворительных акциях, помощи пожилым людям, уборке территорий. Например, группы, организующие сбор игрушек для детских домов или экологические субботники.
2. Клубы по интересам — кружки, посвящённые науке, искусству, спорту. Например, «Мой маленький театрик» или «Гастион», где дети развивают творческие способности и учатся работать в команде.
3. Ученическое самоуправление — школьные советы, где ребята участвуют в принятии решений, касающихся жизни учебного заведения. Это развивает лидерские качества и чувство ответственности.
4. Проектные команды — группы, создающие социальные инициативы, например, программы по поддержке младших школьников или проекты по улучшению школьной среды.
5. «СоциоСтудия» — проект, направленный на формирование социальной культуры и просоциальных убеждений через ролевые игры и логико-психологические упражнения.
6. Группы в рамках программ внеурочной деятельности — например, программа «Учимся, думаем, спорим», которая включает тренинги и игры для развития просоциального поведения у младших школьников.

• развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде;
• формирование гражданской позиции и эмпатии;
• возможность реализовать творческий потенциал и лидерские качества;
• приобретение опыта решения реальных социальных задач.

РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ

Проблема группы в социальной психологии…

❓ Вопросы и задания: 1. Какие различия социальных групп называет автор? Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, дополните перечень этих различий. 2. Какая связь существует между социально-психологическим и социологическим изучением социальных групп? Опираясь на текст источника, объясните, чем отличается социально-психологический подход к изучению групп от социологического. 3. Что непосредственно исследует социальная психология группы? Какие психологические характеристики группы называет автор? Проиллюстрируйте эти характеристики примерами социальных групп, участниками которых вы являетесь.

1. Различия социальных групп (по тексту и с дополнением)

По тексту (Г. М. Андреева) автор выделяет различия по:

• религиозным характеристикам (конфессиональная принадлежность);
• этническим характеристикам (национальность, этнос);
• политическим характеристикам (идеологические предпочтения, партийная принадлежность).

Дополнения (на основе обществоведческих знаний и социального опыта):

• по демографическим признакам: возраст (подростки, пенсионеры), пол (мужские/женские сообщества);
• по территориальному признаку: горожане, сельские жители, жители конкретного района/города;
• по профессиональному признаку: врачи, учителя, IT‑специалисты;
• по уровню дохода/социальному статусу: малоимущие, средний класс, элитные круги;
• по типу деятельности/интересам: спортивные фанаты, книжные клубы, геймеры;
• по правовому статусу: граждане, мигранты, беженцы;
• по характеру взаимодействия: первичные (семья, друзья) и вторичные (профсоюз, политическая партия) группы;
• по степени формализации: официальные организации и стихийные объединения.

2. Связь социально‑психологического и социологического изучения групп; отличия подходов

Связь:

• Социальная психология опирается на результаты социологического анализа — использует уже выделенные социологией реальные группы (по классам, профессиям, этносам и т. п.).
• На базе социологических критериев социальная психология переходит к изучению психологических особенностей этих групп: как они влияют на личность, какие нормы и ценности формируют, как меняют поведение.

Отличия подходов:

• Социологический подход:
  • фокусируется на объективных критериях выделения групп (статус, роль, структура, функции в обществе);
  • изучает место группы в социальной системе, её взаимосвязи с институтами, динамику состава;
  • использует количественные методы (опросы, статистика, демографические данные).
• Социально‑психологический подход:
  • сосредоточен на субъективных аспектах — как человек переживает свою принадлежность к группе, как группа влияет на его сознание и поведение;
  • исследует психологические механизмы взаимодействия: лидерство, конформизм, групповое давление, идентичность;
  • анализирует внутреннюю динамику группы: нормы, ценности, цели, мнения, конфликты;
  • применяет качественно‑психологические методы (наблюдение, эксперименты, глубинные интервью).

3. Что исследует социальная психология группы? Психологические характеристики и примеры

Что исследует социальная психология группы:

• закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом включения в реальные социальные группы;
• специфику воздействия конкретной группы на личность (как группа формирует взгляды, нормы, самооценку);
• механизмы групповой динамики (сплочение, лидерство, принятие решений, конфликты).

Психологические характеристики группы (по автору):

1. Групповые интересы — что важно для группы как целого.
   Пример: в школьном классе интерес — успешно сдать экзамены и поехать на экскурсию; в спортивном клубе — выиграть турнир.
2. Групповые потребности — в чём группа испытывает дефицит и что стремится восполнить.
   Пример: волонтёрский отряд нуждается в ресурсах для помощи бездомным; студенческий совет — в поддержке администрации для проведения мероприятий.
3. Групповые нормы — неписаные правила поведения, принятые в группе.
   Пример: в дружеской компании не принято обсуждать чужие тайны; в научном кружке — пропускать обсуждения без предупреждения.
4. Групповые ценности — разделяемые представления о том, что «хорошо» и «плохо» для группы.
   Пример: в семье ценятся взаимопомощь и уважение; в молодёжном движении — свобода самовыражения.
5. Групповое мнение — коллективная оценка событий, явлений, решений.
   Пример: класс считает, что новый учитель слишком строг; участники клуба настольных игр решают, что правила турнира нужно изменить.
6. Групповые цели — совместные ориентиры, к которым стремится группа.
   Пример: команда КВН ставит цель пройти в финал лиги; экологический отряд планирует посадить 100 деревьев к концу года.

Примеры из личного опыта:

• Школьный класс (группа, где я участвую):
  • норма — поднимать руку перед ответом;
  • ценность — честность на контрольных;
  • цель — занять первое место в олимпиаде по математике.
• Спортивный кружок (ещё одна группа):
  • интерес — участвовать в соревнованиях;
  • потребность — в новом инвентаре;
  • мнение — тренер должен давать больше времени на отработку техники

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

❓  1. Что изучает социальная психология группы? 2. Какие виды социальных групп вам известны? 3. Как большие социальные группы воздействуют на людей? 4. Что представляет собой «эффект толпы»? 5. Назовите отличительные черты малой группы. 6. Дайте определение условных групп. 7. Как называются группы, с ценностями которых индивид соотносит своё поведение? 8. Почему криминальные группы являются социально опасными?

Вопрос 1: Что изучает социальная психология группы?
Ответ: Социальная психология группы изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы.

Вопрос 2: Какие виды социальных групп вам известны?
Ответ: Известны большие и малые, условные и реальные, формальные и неформальные, просоциальные и антисоциальные группы.

Вопрос 3: Как большие социальные группы воздействуют на людей и их поведение?
Ответ: Большие группы воздействуют через заражение, внушение, убеждение, подражание и манипуляцию.

Вопрос 4: Что представляет собой «эффект толпы»?
Ответ: «Эффект толпы» — это изменение состояния и поведения человека в толпе, при котором он забывает о культурных нормах, становится внушаемым, передаёт эмоции и теряет чувство ответственности.

Вопрос 5: Назовите отличительные черты малой группы.
Ответ: Отличительные черты: немногочисленность состава, психологическая общность («мы-чувство»), совместная деятельность, непосредственное общение и наличие групповых ценностей и норм.

Вопрос 6: Дайте определение условных групп.
Ответ: Условные (номинальные) группы — это группы, в которые объединяют людей, не имеющих непосредственных взаимоотношений и контактов друг с другом.

Вопрос 7: Как называются группы, с ценностями, нормами и установками которых индивид соотносит своё поведение?
Ответ: Такие группы называются референтными. Они выполняют нормативную и сравнительную функции, влияя на установки и являясь эталоном для индивида.

Вопрос 8: Почему криминальные группы являются социально опасными?
Ответ: Криминальные группы опасны, так как их деятельность направлена на совершение преступлений, они характеризуются жёсткой авторитарной структурой, искажают нравственные понятия и подменяют общечеловеческие ценности ценностями преступного мира.

ЗАДАНИЯ на стр. 230

❓  № 1. Объясните, почему велосипедисты показывают лучший результат в коллективных заездах. № 2. Какой вид группы иллюстрирует ситуация с исследованием? № 3. Может ли одна группа быть референтной, большой, естественной и неформальной? № 4. Подтвердите или опровергните утверждение о группах подростков. № 5. Раскройте функции социализации и поддержки в малой группе. № 6. Почему молодой человек может ориентироваться на криминальную группу? № 7. Определите свои группы членства и референтные группы.

Задание 1: Объясните, почему велосипедисты показывают лучший результат в коллективных заездах.
Ответ: Это явление связано с воздействием группы, например, через подражание лидерам заезда, эмоциональное заражение общим настроем соревнования и внушение уверенности от коллективных действий.

Задание 2: Какой вид группы иллюстрирует ситуация с исследованием?
Ответ: Данная ситуация иллюстрирует лабораторную группу, так как она была создана специально исследователями для выполнения экспериментальных заданий.

Задание 3: Может ли одна группа быть референтной, большой, естественной и неформальной?
Ответ: Нет, одна группа не может одновременно быть и большой, и неформальной в классическом понимании, так как неформальные группы обычно являются малыми по составу. Однако группа может быть естественной, референтной и неформальной (например, компания друзей), или большой, естественной и референтной (например, профессиональное сообщество для специалиста).

Задание 4: Подтвердите или опровергните утверждение: «Предоставленные самим себе группы подростков – самый надёжный прогностический параметр роста преступности».
Ответ: Утверждение можно подтвердить, так как неконтролируемые группы подростков, особенно при отсутствии позитивного влияния, могут превратиться в асоциальные или антисоциальные группы, где формируются искажённые нормы и ценности, что ведёт к противоправному поведению.

Задание 5: Раскройте функции социализации и психологической поддержки в малой группе.
Ответ: Функция социализации заключается в усвоении индивидом через группу социальных норм, ценностей и образцов поведения. Функция психологической поддержки проявляется в том, что группа предоставляет индивиду эмоциональный комфорт, одобрение и помощь в сложных ситуациях.

Задание 6: Почему молодой человек может ориентироваться на криминальную группу?
Ответ: Молодой человек может ориентироваться на криминальную группу по нескольким причинам, связанным с социальными, психологическими и экономическими факторами:

1. Деформация социализации. Если в процессе взросления не сформированы устойчивые просоциальные ценности, молодые люди могут искать альтернативные модели поведения. Криминальные группы предлагают искажённую систему норм, где насилие, паразитизм и пренебрежение законом становятся «правильными».
2. Материальные трудности. Неудовлетворительное материальное положение, отсутствие доступа к образованию или досуговым возможностям могут подталкивать к поиску быстрых, но незаконных способов заработка.
3. Влияние окружения. Отрицательное влияние семьи, сверстников или взрослых, уже вовлечённых в преступную деятельность, играет ключевую роль. Подстрекательство, «наставничество» рецидивистов, а также пропаганда криминальной субкультуры через интернет или личные контакты усиливают риск вовлечения.
4. Поиск идентичности и самоутверждения. Криминальные группы часто эксплуатируют потребность подростков в принадлежности, предлагая ложное чувство взрослости, защищённости и значимости. Рискованность и экстремальность такого образа жизни могут казаться привлекательными на фоне отсутствия позитивных альтернатив.
5. Криминальная субкультура. Распространение идей, романтизирующих преступный образ жизни (например, движение «АУЕ»), создаёт искажённый идеал, где «воровская честь» и «братство» противопоставляются «несправедливому обществу».
6. Травмирующие события. Личный опыт насилия, буллинга, дисфункциональной семьи или других травмирующих ситуаций может привести к отчуждению от просоциальных групп и поиску поддержки в асоциальных сообществах

Задание 7: Определите свои группы членства и референтные группы.

• Семья. Близкие родственники, с которыми я регулярно взаимодействую и разделяю бытовые и эмоциональные связи.
• Учебная группа. Однокурсники и преподаватели в университете, с которыми я сотрудничаю в рамках обучения.
• Хобби-клуб. Участники кружка по интересам (например, любителей настольных игр), где я провожу свободное время.

• Профессиональные сообщества. Эксперты в области IT или науки, чьи достижения и мнения формируют мои карьерные ориентиры.
• Культурные кумиры. Писатели, музыканты или блогеры, чьи ценности и стиль жизни мне симпатичны.
• Группа устремлений. Успешные предприниматели или стартаперы, к которым я стремлюсь присоединиться через обучение и проекты.

Вы смотрели: Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класса §22-23. СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ И ИХ ВИДЫ учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №22-23.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника