Частная школа 10 класс

Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класс Профиль параграф 25 учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №25.
Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

§ 25. ОБЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

❓ ЗАДУМАЕМСЯ. Всегда ли, вступая в коммуникацию, люди общаются? Верно ли, что мы перенимаем качества всех, с кем общаемся? Возможно ли общение, если не прилагать усилия взглянуть на мир глазами собеседника?
Не всегда вступая в коммуникацию, люди общаются, так как общение предполагает не только обмен информацией, но и выработку общего смысла. Без усилий понять мир собеседника общение затруднено, поскольку для него необходима единая система значений и понимание ситуации.

❓ ВСПОМНИМ. Что такое общение? Какую роль оно играет в становлении личности? Какие существуют средства общения? Какие барьеры препятствуют эффективному общению? Как устроены социальные сети?
Общение — это сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании друг друга. Оно играет ключевую роль в становлении личности, удовлетворяя потребности в поддержании психического равновесия и определяя эмоциональную сферу.

Ответы на вопросы §25

Общение как объект социально-психологических исследований

❓ Сравните эти классификации. Что их объединяет? В чём существенное различие? Проиллюстрируйте примерами несколько функций по вашему выбору.
Обе классификации объединяет то, что они описывают ключевые роли общения, такие как обмен информацией и организация совместной деятельности. Существенное различие заключается в том, что первая классификация включает аффективно-коммуникативную функцию (определение эмоций), а вторая — контактную (установление готовности к общению). Например, регулятивно-коммуникативная функция проявляется в регулировании поведения, а побудительная — в стимуляции активности партнера.

Коммуникация в общении

❓ Объясните, опираясь на это высказывание, что происходит с информацией при общении людей.
При общении людей информация не просто передается, но и формируется, уточняется и развивается. В результате обмена идеями, в отличие от обмена материальными предметами, каждый участник обогащается новыми смыслами, что приводит к «прибавке» в виде общего понимания.

❓ Восстановите цепочку рассуждений, которые в данной ситуации участники общения опустили или сократили.
Мама, сообщая о покупке лампочек, подразумевала, что сын поймет скрытый смысл — необходимость заменить перегоревшую лампочку на кухне. Сын, зная контекст и общие значения, должен был декодировать это как прямое указание к действию, без дополнительных объяснений.

Общение как взаимодействие

❓ Почему участники общения расположены группами? Предложите несколько оснований для объединения групп общающихся. Смоделируйте возможные реплики участников общения на презентации проекта в каждой группе, если это: а) ученики одного класса; б) учителя одной параллели; в) родители учеников-одноклассников; г) случайно оказавшиеся в аудитории люди.
Участники общения расположены группами, так как это позволяет удовлетворить потребности в определении принадлежности, статуса и поддержании хороших отношений. Например, ученики одного класса могут обсуждать детали проекта: «Давайте проверим, все ли данные мы собрали для презентации». Учителя одной параллели могут координировать действия: «Как мы распределим материалы по секциям?».

❓ Какие преимущества даёт организация совместной деятельности в процессе общения? Что необходимо учитывать в процессе кооперации в учебной проектной работе? Выполните в группе проектную работу по теме «Справочное пособие по обществознанию: Общение как взаимодействие».
Организация совместной деятельности в процессе общения позволяет распределить задачи, усилить взаимное влияние и достичь общих целей, как в примере с групповым проектом. В процессе кооперации необходимо учитывать четкое распределение ролей, единое понимание задач и преодоление возможных барьеров, таких как разное мировоззрение или некоммуникабельность.

Общение и социальные сети

❓ Выполните проектную работу «Социальные сети: за и против. Пособие для начинающего блогера». Проведите презентацию своего пособия в 5 классе. Соберите данные об отношении пятиклассников к вашему пособию и доработайте его по результатам этого опроса.
Социальные сети положительно влияют на коммуникативные навыки, позволяя общаться на расстоянии, но одновременно сокращают живое общение и могут приводить к депрессии из-за идеализированных образов. Для создания пособия важно собрать обратную связь от аудитории, чтобы адаптировать рекомендации по кибербезопасности и сетевому этикету.

Информационная безопасность

❓ Как может повлиять на эту ситуацию усиление информационной безопасности?
Усиление информационной безопасности может снизить число киберпреступлений, таких как шантаж или кража данных, за счет защиты личной информации. Следование рекомендациям, like использование надежных паролей и двухфакторной авторизации, минимизирует риски несанкционированного доступа.

❓ На сайте «Лаборатории Касперского» регулярно публикуются рекомендации по кибербезопасности. Почему важно следить за этими рекомендациями?
Важно следить за рекомендациями, так как киберугрозы постоянно эволюционируют, и своевременное обновление знаний помогает защитить конфиденциальные данные. Это позволяет пользователям предотвращать взломы и манипуляции, сохраняя свою цифровую безопасность.

РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ

❓ Вопросы и задания: 1. Автор употребляет выражения «информационный взрыв» и «мусорный контент». Используя текст источника, объясните их смысл. 2. По аналогии с примером, приведённым в тексте, приведите свой пример манипуляции при общении в социальных сетях. 3. Какие дискуссии, по мнению автора, напоминают монологи? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Объясните своё мнение. 4. Опираясь на текст и собственный опыт, дайте ответ на вопрос автора о том, как «уберечь здоровье в век чужих эмоций и чужой воли, не растерять своё Я».
ОТВЕТЫ: 1. «Информационный взрыв» означает резкий рост объема информации, который получает современный человек, а «мусорный контент» — это ненужная или вредная информация, засоряющая сознание. 2. Пример манипуляции: пост с фото больного животного и подписью «Помогите, или ему не выжить», что побуждает к действию из-за эмоций, а не рациональной оценки. 3. Дискуссии, где участники не слушают контраргументы, напоминают монологи; я согласен, так как это препятствует истинному общению и ведет к конфликтам. 4. Чтобы уберечь здоровье, следует ограничивать время в Сети, избегать бессмысленных споров и уделять больше внимания живому общению с близкими.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Какие проблемы интересуют современных исследователей общения?
Современные исследования общения посвящены проблемам коммуникативного воздействия с использованием технических средств (телефон, Интернет и др.), интерпретации невербального общения, коммуникативной компетентности. Интересуют специалистов и проблемы диалогического, доверительного общения, а также создания технологий эффективного общения в профессиональных сферах (управленческой, маркетинговой, политической, связи с общественностью и др.) и преодоления опасности превращения человека в объект манипулирования.

2. Каковы функции общения?
Согласно классификациям, приведенным в документе, функции общения включают:

• Информационно-коммуникативная – передача и приём информации.
• Регулятивно-коммуникативная – регуляция поведения.
• Аффективно-коммуникативная – детерминация эмоциональной сферы.
• Организационная – организация совместной деятельности.
• Познавательная – познание людьми друг друга.
• Межличностная – формирование и развитие межличностных отношений.
• Контактная – установление состояния взаимной готовности к общению.
• Побудительная – стимуляция активности партнёра.
• Координационная – взаимное ориентирование и согласование совместной деятельности.
• Понимания – адекватное понимание смысла сказанного, действий, состояния партнёра.

3. Как происходит обмен информацией общающихся субъектов? В чём особенности коммуникации в общении?
В общении людей информация не только передаётся, но и формируется, уточняется, развивается. Особенности коммуникации:

• Каждый субъект является активным, и они стремятся выработать общее понимание информации.
• Партнёры могут повлиять друг на друга, и эффективность процесса измеряется этим воздействием.
• Коммуникативное влияние возможно лишь при единой или сходной системе кодирования и декодирования, то есть при общности системы значений (тезаурусе) и одинаковом понимании ситуации общения.
• Могут возникать специфические коммуникативные барьеры (социальные, политические, религиозные, профессиональные, а также связанные с различиями в мироощущении или личностными качествами).

4. Охарактеризуйте общение как взаимодействие.
Общение как взаимодействие (интерактивная сторона) – это процесс воздействия участников общения друг на друга и организация их совместной деятельности. Оно включает внешний компонент (этикет, регламентированный порядок действий) и внутренний компонент (удовлетворение психологических потребностей, таких как потребность в определении принадлежности и статуса и потребность в поддержании хороших отношений). Взаимодействие может быть кооперативным или конкурентным.

5. Каковы особенности общения в информационном обществе?

• Расширяются возможности человека благодаря быстрому доступу к информации.
• Активно развивается виртуальное общение, которое помогает преодолеть расстояние.
• Происходит рост горизонтальных связей между людьми в виртуальном пространстве.
• Люди могут конструировать виртуальную личность, не совпадающую с реальной.
• При виртуальных взаимодействиях значительная часть информации не воспринимается, что может приводить к непониманию.
• Быстрое распространение информации влечёт за собой неспособность отличить достоверные сведения от недостоверных.
• Виртуальные взаимодействия редко способствуют установлению эмоциональной близости, что может приводить к одиночеству.

6. Назовите институты коммуникации.
Институты коммуникации (институты социальной памяти) включают науку, образование, библиотечную и информационную сферы, систему массовых коммуникаций. Различают:

• Кумулятивные институты (накапливающие информацию): архивное дело, библиотечно-библиографическое дело, музейное дело, систему научно-технической информации, телекоммуникационные сети (например, Интернет).
• Некумулятивные институты (передающие информацию): народное образование, система массовой коммуникации (радио, телевидение), средства связи (почта, телеграф, телефон), газетно-журнальное дело, книгоиздательское дело, книготорговое дело, туристическое дело, культурно-досуговая система.
• Новым явлением являются социальные сети, которые становятся интегрированным социальным институтом.

7. Какую роль в общении играют социальные сети?
Социальные сети представляют собой многопользовательские Web-сайты, содержание которых создаётся самими участниками, и позволяют общаться группам пользователей, объединённых общими интересами. Считается, что они положительно влияют на коммуникативные навыки, позволяя общаться людям, далёким друг от друга, или людям, не приемлющим непосредственного контакта. Каждый участник получает возможность делиться событиями, публиковать фотографии, следить за жизнью друзей и знакомых.

8. Каковы риски сетевого общения?

• Сокращение живого общения.
• Снижение качества межличностной связи.
• Обнищание языка (использование сокращённых слов).
• Распространение безграмотности.
• Возникновение депрессии из-за сравнения себя с другими пользователями.
• Ничем не ограниченная агрессия в откликах.
• Выработка зависимости, сравнимой с игроманией.

9. Что помогает обеспечивать информационную безопасность?

• Не выкладывать конфиденциальные данные (номер паспорта, данные банковской карты) в облачное хранилище или чаты в социальных сетях, а хранить их в специальных программах.
• Не передавать третьим лицам основной адрес электронной почты и номер телефона; для регистрации на разных сайтах использовать отдельную электронную почту.
• Создавать надёжные (от 12 знаков в разном регистре с буквами, цифрами и спецсимволами) и отдельные для каждого аккаунта пароли и периодически их менять; использовать менеджеры паролей.
• Настраивать двухфакторную авторизацию в тех сервисах, где это возможно.
• Быть осторожными, публикуя личную информацию в Интернете.
• Избегать ссылок из ненадёжных источников, спам-сообщений, онлайн-викторин, «бесплатных» предложений, навязываемой рекламы.

Ответы на задания на стр. 257

№ 1. Составьте сравнительную таблицу «Общение и коммуникация». Устно сделайте выводы из такого сравнения.

Вывод: Коммуникация является важной составляющей частью общения, но общение — более широкое понятие. Оно включает не только обмен информацией (коммуникацию), но и взаимодействие (интеракцию), и восприятие людьми друг друга. Общение — это диалог активных субъектов, направленный на выработку общего смысла, в то время как коммуникация может рассматриваться как передача информации, требующая общей системы кодирования.

№ 2. Определите, что мешает взаимопониманию литературных героев: а) Катерина и Варвара в пьесе Островского «Гроза» (на вопрос Катерины: «Отчего люди не летают?» Варя удивлённо отвечает: «Я не понимаю, что ты говоришь»); б) Чацкий и Фамусов как представители века нынешнего и века минувшего; в) Печорин и Максим Максимыч в «Герое нашего времени». Продолжите список коммуникационных барьеров, мешающих продуктивной коммуникации.

• а) Катерина и Варвара в пьесе Островского «Гроза»: Барьер связан с разным мироощущением, мировоззрением, миропониманием. Катерина живет в мире поэтических образов и глубоких чувств, а Варвара — в мире практическом и приземленном.
• б) Чацкий и Фамусов как представители века нынешнего и века минувшего: Барьер связан с социальными, политическими, возрастными особенностями, которые являются причиной неодинакового понимания одних и тех же слов и понятий. Они обладают разными системами ценностей и взглядами на мир.
• в) Печорин и Максим Максимыч в «Герое нашего времени»: Барьер связан с психологическими особенностями (скрытность Печорина, его некоммуникабельность, неприязнь или недоверие к искренним проявлениям чувств) и разным социальным опытом и мировоззрением.

Продолжение списка коммуникационных барьеров:

• Профессиональные барьеры (разная интерпретация одних и тех же профессиональных терминов).
• Религиозные барьеры.
• Барьеры, связанные с застенчивостью, некоммуникабельностью одного из партнёров.

№ 3. Известный российский философ и психолог С. Л. Рубинштейн писал, что при длительном общении взаимное воздействие людей накладывает значительный отпечаток на их характер, происходит взаимное уподобление, иногда люди приобретают общие черты, становятся в чём-то похожими друг на друга. Подтвердите мнение учёного примерами из художественной литературы или из реальной жизни.

Мнение ученого подтверждается тем, что в процессе общения люди вступают в бесконечное количество разного рода взаимодействий. Вступая во взаимодействие, люди удовлетворяют ряд потребностей, связанных с поддержанием их психического равновесия. К числу таких потребностей относится, например, потребность в определении принадлежности и статуса. Стоит людям собраться вместе, как они различными способами обозначают свой статус и принадлежность к той или иной группе. В любой компании люди располагаются относительно друг друга определённым образом, выражают общность интересов и позиций взглядами, жестами, определяют свою близость или отдалённость друг от друга.

Другая потребность, связанная с взаимодействием, – потребность в поддержании хороших отношений. Если такие отношения не складываются, человек испытывает психологический дискомфорт. Вот почему взаимодействие может рассматриваться как серия ритуальных действий, служащих сигналами добрых намерений человека по отношению к другим людям. Стремление к поддержанию хороших отношений и принадлежности к группе может вести к принятию групповых норм, ценностей и моделей поведения, то есть к уподоблению.

№ 4. Используя материалы СМИ, выполните исследовательскую работу по проблеме «Компьютерные угрозы и борьба с ними».

◼ Основные компьютерные угрозы:

1. Киберпреступность: незаконные действия, которые осуществляются людьми, использующими информационные технологии в преступных целях.

• Блокирование сайтов и локальных компьютерных сетей.
• Незаконное копирование информации.
• Кража паролей, персональных данных и финансовой информации, взломы банковских счетов.
• Шантаж, вымогательство, оскорбление, клевета.
• Использование личной информации для похищения людей (преимущественно детей) с целью получения выкупа.

2. Кибератаки с использованием поддельных писей, сообщений и ссылок:

• Через почту, мессенджеры, QR-коды, СМС (например, СМС с текстом «ваш заказ принят, подробности по ссылке»).

3. Утечка информации и несанкционированное проникновение в персональные сведения из-за неосторожного поведения пользователей в социальных сетях.

◼ Борьба с угрозами и меры безопасности (рекомендации «Лаборатории Касперского»):

• Усиление информационной безопасности может повлиять на ситуацию, сократив число преступлений.
• Не выкладывать конфиденциальные данные (номер паспорта, данные банковской карты) в облачное хранилище или чаты в социальных сетях; хранить их в специальных программах.
• Не передавать третьим лицам свой основной адрес электронной почты и номер телефона; для регистрации на разных сайтах использовать отдельную электронную почту.
• Создавать надёжные и отдельные для каждого аккаунта пароли (от 12 знаков в разном регистре с буквами, цифрами и спецсимволами) и периодически их менять; использовать менеджеры паролей.
• Настраивать двухфакторную авторизацию в тех сервисах, где это возможно.
• Избегать ссылок из ненадёжных источников, спам-сообщений, он-лайн-викторин, «бесплатных» предложений, навязываемой рекламы.
• Быть осторожными, публикуя личную информацию в Интернете, не указывать имя, адрес, дату рождения, место жительства, номер мобильного телефона, место учёбы.
• Помнить, что в Интернете нет возможности удаления опубликованной информации; все опубликованные комментарии и изображения могут навсегда остаться в Сети.

Вы смотрели: Ответы на вопросы по обществознанию из учебника 10 класса §25. ОБЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ учебника Лазебниковой Углубленный уровень. Код материалов: Обществознание Ответы по №25.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника