Поурочные планы по всеобщей истории 10 класс УМК Мединский Базовый уровень Урок № 1 «Новейшая история: время, события, явления XX ─ начала XXI в». Календарное планирование учебного процесса 2025 / 2026. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 1.
Вернуться к Списку уроков в 10 классе
Урок № 1. Вводный урок «Новейшая история: время, события, явления ХХ ─ начала XXI в.»
Тематическое планирование урока
Основное содержание по темам. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ ─ начале XXI в. Ключевые процессы и события Новейшей истории. Место России в мировой истории ХХ ─ начала XXI в.
Компоненты учебника. Введение. Стр. 4─12.
Основные виды деятельности обучающихся:
Определение понятия «Новейшее время».
Хронологический практикум: периодизация всеобщей истории / истории Новейшего времени / синхронизация курсов всеобщей истории и истории России 1914─1945 гг. Работа с картой по обзорным картам мира в 1914─1945 гг. Аналитическая беседа с элементами обобщения важнейших явлений и процессов (XIX в.) и сопоставления с характерными чертами мирового развития (начала XXI в.) ─ варианты:
- по плану, совпадающему с пунктами «Введения» в учебнике;
- по самостоятельно составленному плану к тексту «Введения» и дополнительным источникам (обзорные карты, инфографика и пр.).
Обобщающая дискуссия о характере изменений мира в ХХ ─ начале XXI в. и месте России в мировой истории.
Творческое задание ─ коллаж по конкретным аспектам вводного занятия.
Творческие идеи для учебных проектов
Примерная структура занятия
- Путешествие по «ленте времени» ─ вводная повторительно-обобщающая беседа с элементами эвристической на основе «ленты времени» и / или с помощью других средств, содержащих хронологическую и картографическую информацию, в том числе на электронных носителях, актуализация опорных понятий.
- Парадоксы Новейшей истории ─ аналитическая беседа по тексту учебника (с. 4─12), деятельность с привлечением картографического материала.
- Изменение мира в ХХ ─ начале XXI в. Ключевые процессы и события Новейшей истории ─ обобщающая дискуссия, творческие задания, идеи для информационно-поисковых, исследовательских и творческих проектов.
Ключевые вопросы: «Почему ХХ в. стал переломным в истории человечества? Какое влияние он оказывает на развитие современного общества?»
1. Путешествие по «ленте времени»
Вопросы для вводной повторительно-обобщающей беседы с элементами эвристической:
- На какие периоды делится всеобщая история? Что лежит в основе её периодизации?
- Какой период предшествовал Новейшей истории? Почему он так называется?
- Когда и почему Новая история была так названа? Каков в целом принцип называния периодов всеобщей истории?
- Как изменилось историческое пространство к концу Нового времени? Какие новые геополитические центры в нём сформировались?
- Какие отношения установились между Западом и Востоком в конце XIX ─ начале XX в.? В каком смысле в Новое время говорили о «двух половинках единого мира», о «встрече / конфликте Востока и Запада»?
- Какие идеи, научные открытия, общественные и политические движения, яркие личности, на ваш взгляд, придали Новой истории неповторимый и значимый образ?
- «Двадцатый век… / Неслыханные перемены, / Невиданные мятежи…» ─ писал А. Блок в начале ХХ в. (поэма «Возмездие», 1911). Предположите, какие события и явления конца XIX ─ начала XX в. давали современникам поводы к настроениям тревожности и неопределённости.
- Знакомы ли вам другие высказывания современников рубежа XIX─XX вв. о настоящем и ожидаемом будущем? (Идея для информационно-поискового мини-проекта по истории, литературе, информатике, искусству и др.)
2. Парадоксы Новейшей истории
Вопросы и задания для хронологического практикума и аналитической беседы:
- Почему определение границы между Новой и Новейшей историей вызывает дискуссии среди учёных? Какие критерии могут быть использованы для этого (круглые даты; мировые войны и революции; др.)?
- Как вы поняли выражения «долгий ХХ в.» и «короткий ХХ в.»?
- На «ленте времени» укажите хронологические границы «короткого ХХ в.» и его альтернативы ─ «долгого ХХ в.». Подумайте, как разные критерии влияют на интерпретацию сути определяемых ими исторических периодов.
- Составной частью Новейшего времени является современность. Каковы объективные и субъективные причины сложности её изучения? Как они могут преодолеваться и преодолеваются историками, стремящимися «быть честными в своих исследованиях»? Имена и труды каких российских и зарубежных историков, занимающихся Новейшей историей, вы знаете? (Идеи для проектов.)
Вопросы и задания для картографического практикума и аналитической беседы:
- На карте покажите регионы и страны мира, которые оказались на авансцене истории ХХ в.
- Сравните историческое пространство XX в. и предшествующих ему столетий Новой истории. Какие изменения вы обнаружили? Почему они произошли?
3. Изменение мира в ХХ ─ начале XXI в.
Ключевые процессы и события Новейшей истории
Вопросы для обобщающей дискуссии:
- «XX век стал одним из переломных в истории человечества». Просмотрите оглавление и иллюстрации учебника, другие учебные материалы УМК и приведите примеры, иллюстрирующие этот тезис.
- Развитие современного мира проходит под влиянием произошедших в XX в. серьёзных сдвигов в мировоззрении, экономике, политике, идеологии, культуре, науке, технике и медицине. Приведите примеры этого влияния для каждой из сфер жизни современного общества и человека.
- «ХХ век не сделал мир более стабильным, чем в начале века, но мир стал более взаимосвязанным». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли с такой оценкой? Каковы сильные и слабые стороны взаимосвязанного мира?
Прочитайте вопросы, которые авторы учебника сформулировали как важные для каждого человека, прикасающегося к всемирной истории. Выберите вопрос, вас заинтересовавший. Проанализируйте его, объясните, чем он привлёк ваше внимание. Подготовьте ответ. Обсудите варианты ответов на него с одноклассниками в одной проблемной группе. Если вы не готовы ответить на вводном занятии, возьмите тайм-аут и перенесите обсуждение этих вопросов на заключительные занятия:
- Что определяет направление исторического процесса и судьбы народов?
- Как личность может изменить ход истории?
- Свободен ли человек в своих действиях или эти действия определяются законами истории?
- Как соотносятся в жизни людей уровень общественного развития, на котором находится страна; культура (цивилизация), к которой она принадлежит на протяжении столетий; индивидуальные психологические особенности людей и их социальная принадлежность?
- Как и почему меняются условия жизни людей? Почему это происходит то медленно, то невероятно быстро?
- Просмотрите списки проектов по истории Новейшего времени (учебник, окончания глав, темы проектов), выберите заинтересовавшую вас тему или предложите свою, возможно интегрированную с курсом отечественной истории или другими учебными предметами, а также отвечающую вашим познавательным интересам и планам профессионального становления.
Вы смотрели: Поурочные планы по всеобщей истории 10 класс Урок № 1. Календарное планирование учебного процесса. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 1.