Поурочные планы по всеобщей истории 10 класс УМК Мединский Базовый уровень Урок № 8 «Параграф 6. Итальянский фашизм. Авторитарные режимы в Европе». Календарное планирование учебного процесса 2025 / 2026. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 8.
Вернуться к Списку уроков в 10 классе
Всеобщая история. Урок № 8.
Тематическое планирование урока
Основное содержание по темам. Авторитарные режимы в Европе. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии. Установление авторитарных режимов в странах Европы в 1920─1930 -х гг. Борьба против угрозы фашизма.
Компоненты учебника. § 6 гос учебника.
Репродукции карикатур и плакатов начала ХХ в. Фрагменты исторических источников.
Основные виды деятельности обучающихся.
Аналитическое чтение учебника.
Составление смыслового плана «Причины установления авторитарных режимов в 1920-е гг.».
Актуализация понятий: «авторитарный режим», «тоталитарный режим», «демократический режим»; «фашизм», «антифашистское движение».
Образная характеристика Б. Муссолини.
Комплексный анализ документов.
Дискуссия
Примерная структура занятия
- Причины установления авторитарных режимов в странах Европы в 1920-е гг. ─ аналитическое чтение учебника, составление смыслового плана «Причины установления авторитарных режимов в 1920-е гг.», актуализация понятий: «авторитарный режим», «тоталитарный режим», «демократический режим»; обобщающая беседа.
- Итальянский фашизм как исторический феномен ХХ в. ─ аналитическое чтение учебника, проблемное изложение, образная характеристика Б. Муссолини, комплексный анализ документов, составление логической схемы «Волны фашизма», дискуссия.
1. Причины установления авторитарных
режимов в странах Европы в 1920-е гг.
Вопросы и задания для аналитического чтения учебника и обобщающей беседа:
- Проанализируйте название § 6 и главный вопрос к нему. Какие новые понятия вы заметили? Что они означают? Если вам не знакомы эти слова, найдите их толкования в словаре учебника и дополнительных источниках.
- По тексту учебника и дополнительным источникам составьте смысловой план «Причины установления авторитарных режимов в 1920-е гг.».
- Дайте обобщающую характеристику европейских стран, в которых в 1920-е гг. сложились предпосылки и были установлены авторитарные режимы (на примере конкретной страны по выбору).
- В характеристике конкретной страны отразите следующие особенности:
─ участие этой страны в Первой мировой войне и её итоги по решениям системы Версальских мирных договоров;
─ уровень и темпы социально-экономического развития в послевоенное время;
─ уровень влияния различных политических партий и профсоюзов на общественно-политическую жизнь страны в 1920-е гг.;
─ особенности политической системы в 1920-е гг.;
─ отношение народных масс к демократическим институтам и традициям, попыткам сохранить или установить демократические режимы в 1920-е гг. - По материалам учебника и другим источникам сформулируйте определение понятия «авторитарный режим».
- Сопоставьте вариативные определения в разных словарях, выделите общий для всех определений признак (родовой признак понятия) и дополнительные (видовые) признаки. Что они уточняют?
- Как вы поняли, почему в 1920-е гг., с одной стороны, авторитарные режимы установились в большинстве стран Европы, но, с другой стороны, авторитаризм был неустойчив и не имел прочной опоры среди населения? Какие страны продемонстрировали эту тенденцию?
- Определите, какие черты свойственны конкретным режимам, и поставьте их номера в соответствующие графы.
Тест группировки
- Всеобщая идеология, пронизывающая все сферы жизни.
- Концентрация власти в руках политического лидера или определённой группы лиц.
- Наличие у государства лишь ключевых, решающих рычагов управления общественной жизнью.
- Избрание представительных органов государственной власти и местного самоуправления путём всеобщих, равных, прямых выборов и при тайном голосовании.
- Наличие у парламента исключительного права издавать общегосударственные законы.
- Монополизация власти массовой партией, тесно связанной с государственными органами.
- Постоянные или периодически повторяющиеся репрессии как средство проведения внутренней политики.
- Разделение законодательной, исполнительной и судебной власти, наличие механизма сдержек и противовесов в отношениях между ними.
- Ограничение и строгая регламентация политических прав и поведения как отдельных граждан, так и общественно-политических организаций.
- Монополия государства на средства массовой информации, отсутствие плюрализма в сфере идеологии и культуры.
- Многопартийность, наличие политических партий, как поддерживающих существующий строй, так и отрицающих его, но действующих в рамках конституции.
- Государство жёстко контролирует экономику, почти все формы негосударственной собственности ликвидированы.
- Разрешение гражданам делать всё в рамках своих конституционных прав и свобод.
- Монополия на средства вооружённой борьбы, устранение самой возможности организованного сопротивления оппозиции.
- Наличие определённых элементов демократии (выборы, парламентская борьба и др.).
- Свобода средств массовой информации.
- Установление контроля за всеми негосударственными формами собственности.
2. Итальянский фашизм как исторический феномен ХХ в.
Источник 1. Итальянский историк Дж. Прокаччи об эволюции взглядов Б. Муссолини
Вопросы и задания к источнику 1:
- По материалам учебника и дополнительным источникам определите, эволюцию каких политических взглядов пережил Б. Муссолини. Что было главной причиной смены его политических пристрастий в начале 1920-х гг.?
- Какие причины обусловили распространение в Италии в начале 1920-х гг. идеологии фашизма? Почему в это время казалось, что «фашизм может войти в полосу кризиса и исчезнуть»?
- Какие иллюзии порождало фашистское движение в массовом обществе? Почему представители старого либерального правящего класса пошли за Муссолини? Кто кого переиграл в ходе «полемики, переговоров и торга»?
- Почему антифашистские силы Италии оказались в меньшинстве и слабее тех, кто поддержал Муссолини и его идеи?
- Сформулируйте определения понятий «фашизм» и «антифашистское движение» / уточните их определения в словаре.
Источник 2. Фрагмент заметки из английской газеты «Таймс» от 30 декабря 1923 г.
Вопросы и задания к источнику 2:
- Какие внутриполитические мероприятия обеспечили Муссолини поддержку?
- Положение каких слоёв итальянского общества благодаря им было улучшено?
- Каковы были результаты успешной, по словам английской газеты, политики дуче?
- Предположите, почему реакция «Таймс» на события в Италии была позитивной.
Вопросы и задания для обобщающей беседы / дискуссии:
- Заполните обобщающую таблицу «Фашистский режим в Италии».
- Чем вы можете объяснить следующие противоречия политики Муссолини:
─ поддержка предпринимательства и переход к этатизму;
─ тотальный контроль над массами и образование «государства в государстве» (Ватикан)? - Как вы думаете, почему история установления итальянского фашизма связана с темой авторитарных режимов в странах Европы?
- Как вы поняли, почему на рубеже 1920─1930-х гг. во многих европейских странах стали популярны идеи и практики фашистов?
- «Во многих странах развернулась борьба между фашистами и антифашистами». Сформулируйте три вопроса и более для конкретизации и аргументации этого вывода.
Вы смотрели: Поурочные планы по всеобщей истории 10 класс. Календарное планирование учебного процесса. Цитаты из методического пособия использованы в учебных целях для семейного и домашнего обучения. Код материалов: Всеобщая история Урок 8.