Поурочные разработки по русскому языку 10 класс для УМК Гусарова Углубленный уровень с 2023 года. Урок № 4 по теме «§4. Естественные и искусственные языки. Разновидности искусственных языков.». Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2024 года (автор Л. В. Бугрова) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 4.
Вернуться к Списку уроков Угл.уровня.
Русский язык 10 класс. Урок № 4.
Тема: 4. Естественные и искусственные языки. Разновидности искусственных языков. Единицы и уровни языковой системы. Разница между языком и речью (§2, §3, §7 учебника 2024 года)
Цель — научиться определять различия между естественными и искусственными языками, специализированными и неспециализированными, сопоставлять уровни языковой системы с целью создания представления о языке как органическом единстве, различать язык и речь.
Основные виды учебной деятельности учащихся: анализировать учебную информацию, обрабатывать информацию, используя нетекстовые формы передачи содержания, развивать навыки устного выступления, проводить лингвистическое исследование и оформлять результаты в жанре научной мини-статьи.
Целеполагание.
Тема урока формулируется в виде вопроса: «Что нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы?» Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленные вопросы. Учащиеся дают ответы. Формулирование учениками собственной конечной цели урока путем анализа ключевых понятий темы урока.
Проверка домашнего задания
Анализ подготовленных дома выступлений учащихся с представлением табличной формы записи содержания параграфа; ответ на проблемные вопросы из домашних упражнений, индивидуальное сообщение. Обсуждение выступлений (правильность, аргументированность, выразительность).
Изучение нового материала
См. Конспекты параграфов 2, 3 и 7.
Практическая деятельность.
Работа с текстом: упр. 21 (орфографический и пунктуационный тренинг).
Обобщение. Итоговые вопросы.
- В чем заключается различие между естественными и искусственными языками?
- Какие языки относятся к специализированным, а какие — к неспециализированным?
- Как соотносятся единицы и уровни языковой системы с разделами науки о языке?
- В чем разница между языком и речью?
Ожидаемый ответ на вопрос: В чем заключается различие между естественными и искусственными языками?
Естественные языки возникли стихийно, развиваются вместе с обществом и используются для повседневного общения. Искусственные языки созданы человеком сознательно для специальных целей (например, эсперанто, языки программирования).
Ожидаемый ответ на вопрос:Какие языки относятся к специализированным, а какие — к неспециализированным?
Неспециализированные — естественные языки, обслуживающие все сферы общения. Специализированные — искусственные языки и знаковые системы для конкретных областей: математическая символика, химические формулы, языки программирования.
Ожидаемый ответ на вопрос:Как соотносятся единицы и уровни языковой системы с разделами науки о языке?
- Фонема — раздел фонетики;
- Морфема — разделы морфемики и словообразования;
- Слово — лексикология (как единица словарного состава) и морфология (как часть речи);
- Словосочетание и предложение — раздел синтаксиса.
Ожидаемый ответ на вопрос: В чем разница между языком и речью?
Язык — это система знаков, правил и категорий, он абстрактен и социален. Речь — конкретное использование языка, она материальна (звуки, буквы), индивидуальна и ситуативна.
Домашнее задание.
Лингвистическое мини-исследование: упр. 6 (3) или 20 (3); индивидуальное задание: доклад — упр. 5 (3).
Дополнительно: Тексты упражнений 5-9, 19-22
№ 5. 1. В чём различие между естественными и искусственными языками? Чем различаются специализированные и неспециализированные языки?
2. Объясните, почему раздел языкознания, изучающий международные языки как средство межъязыкового общения называется интерлингвистикой. Как образовалось это слово?
3. Как вы поняли кроме самого распространённого эсперанто в мире существует значительное количество других международных искусственных языков: сольресоль волапюк латино-синефлексионе (латынь без окончаний) идо бейсик инглиш линкос идиомнеутраль окциденталь новиаль интерлингва-ИАЛА нэо глоса словио и др. Подготовьте доклад об одном из международных искусственных языков.
Рекомендации по работе над докладом см. в разделе 6 «Текст как результат речевой деятельности».
Рекомендуемая литература
Энциклопедический словарь юного лингвиста / сост. М.В. Панов. — М., 2006.
Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. — М., 2003.
Помимо указанной в учебнике литературы, можно рекомендовать: Алпатов В. Происхождение языка // Энциклопедия для детей. Т. 10 : Языкознание. Русский язык. М. : Аванта +, 2007. С. 670–673.
№ 6. Прочитайте текст.
- К какой разновидности научного стиля относится этот текст? Подтвердите ваше мнение анализом языковых средств: лексических морфологических синтаксических.
- Определите лексическое значение выделенных слов.
- Можно ли утверждать что слова «консервировать» «консервативный» и «консерватория» являются этимологически родственными? Проведите самостоятельное лингвистическое исследование; подтвердите или опровергните эту гипотезу. Оформите свои изыскания в жанре научной мини-статьи.
№ 7.
1. Какие единицы и уровни языковой системы выделяет автор? В каких разделах науки о языке изучаются эти единицы?
2. Может ли слово являться единицей разных уровней языковой системы? Аргументируйте свой ответ.
3. Определите вид односоставных предложений, приведённых автором в качестве примера.
№ 8. Начертите таблицу в тетради заполните пустую графу (кроме последней строки) примерами из предложения.
Есть два рода бессмыслицы: одна происходит от недостатка чувств и мыслей, заменяемого словами; другая — от полноты чувств и мыслей и недостатка слов для их выражения. (А. Пушкин)
№ 9. Прочитайте диалог и найдите неверное утверждение касающееся определения выделенной конструкции. Аргументируйте свой ответ.
— Ты меня слышишь?
— А?
1. Эту конструкцию можно отнести к фонетическим и графическим единицам: [а] — звук речи, А — буква.
2. Эту конструкцию можно отнести к морфологическим единицам: это служебная часть речи — сочинительный противительный союз.
3. Эту конструкцию можно отнести к лексическим единицам: «а» является словом — эмоциональным междометием.
4. Эту конструкцию можно отнести к единицам синтаксиса. Это нечленимое предложение (реплика в диалоге).
№ 19. Объясните разницу между языком и речью; приведите примеры. Выпишите из текста § 7 предложения с составным именным сказуемым; укажите чем выражена именная часть.
№ 20. Прочитайте текст.
О каких функциях языка говорит автор? Можно ли утверждать что те же функции присущи и речи? Аргументируйте свой ответ.
1. Начертите схему подчёркнутого предложения; определите типы придаточных предложений и разновидность подчинения.
2. Определите ведущий тип речи в данном отрывке. Аргументируйте свой ответ.
3. Определите лексическое значение выделенного слова. Можно ли утверждать что слова «потомок» и «потом» являются этимологически родственными? Проведите самостоятельное лингвистическое исследование; подтвердите или опровергните эту гипотезу. Оформите свои изыскания в жанре научной мини-статьи.
№ 21. Спишите текст раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
1. Сформулируйте главную мысль автора.
2. Подберите синонимы к выделенному слову учитывая его значение в контексте.
№ 22. Внимательно прочитайте отрывок из книги «Последняя ступень» русского писателя и публициста Владимира Алексеевича Солоухина (1924–1997).
1. Определите тему текста.
2. На какие логико-смысловые части его можно разделить? Как по мнению автора выражается национальное самосознание человека народа в целом? Какой можно сделать вывод о взаимосвязи истории культуры и языка?
3. При каких условиях по мнению В. Солоухина народ может превратиться «просто в население данной страны»? Проиллюстрируйте свой ответ цитатами из текста.
ЕГЭ 4. Напишите сочинение в формате ЕГЭ.
Ожидаемые ответы на задания из учебника
Упражнение № 5.
1. Естественные языки возникли стихийно в процессе исторического развития народа, искусственные — созданы человеком сознательно по определённым правилам. Специализированные языки (языки программирования, науки) обслуживают узкую область, неспециализированные (естественные) — все сферы жизни.
2. Интерлингвистика (от лат. inter — между и lingua — язык) — раздел языкознания, изучающий международные языки как средство межъязыкового общения. Слово образовано от латинских корней: интер (между) + лингв (язык) + суффикс -ист- + окончание -ика.
3. Доклад об искусственном языке волапюк. (минимум)
Волапюк — международный искусственный язык, созданный в 1879 году немецким священником Иоганном Мартином Шлейером. Название происходит от искажённых английских слов world (мир) и speak (говорить): Volapük = vol (мир) + pük (язык). Грамматика волапюка основана на европейских языках, но сложна: много падежей и глагольных форм. В конце XIX века волапюк имел до 200 тысяч сторонников, но из-за сложности уступил эсперанто. Сейчас волапюк почти не используется.
Упражнение № 6.
1. Текст принадлежит к научно-популярному подстилю научного стиля. Языковые средства:
- лексические: научные термины (речь, абстрактное мышление, письменность, искусственный язык) сочетаются с разговорными и образными выражениями (не за горами, нащупаем);
- морфологические: глаголы настоящего времени, причастия, деепричастия;
- синтаксические: сложные предложения с придаточными, обособленные обороты, вводные слова (безусловно, однако).
2. Лексическое значение выделенных слов:
- настоящим — подлинным, действительным;
- мёртвый язык — язык, не употребляемый в живом общении;
- консервировать — сохранять;
- словарным запасом — лексикой, совокупностью слов языка;
- внеземлян — гипотетических разумных существ с других планет.
3. Мини-статья «Этимологическое родство слов консервировать, консервативный, консерватория».
Введение
Вопрос о родстве слов, схожих по звучанию и содержащих общий сегмент «консерв-», нередко возникает в практике преподавания русского языка и в любительском этимологическом поиске. В данной мини‑статье ставится задача выяснить, являются ли слова «консервировать», «консервативный» и «консерватория» этимологически родственными. Для этого проведём последовательный разбор происхождения каждого слова, проследим путь их заимствования в русский язык и сопоставим семантические линии развития значений.
Этимология слова «консервировать»
Глагол «консервировать» пришёл в русский язык как заимствование, восходящее к латинскому глаголу conservāre — «сохранять, беречь, оберегать». В европейских языках (в частности, во французском и немецком) сформировались производные, обозначающие именно сохранение продуктов путём специальной обработки. В русском языке слово закрепилось в значении «обрабатывать продукты для длительного хранения» и стало основой для таких слов, как «консервы». Семантика здесь прямая: «сохранить продукт от порчи».
Этимология слова «консервативный»
Прилагательное «консервативный» также имеет латинский корень conservāre. В общественно‑политическом контексте слово пришло через европейские языки (преимущественно через французский и немецкий) и закрепилось в русском языке в значении «стремящийся сохранять устоявшиеся традиции, порядки, институты». Производное существительное «консерватор» обозначает приверженца такого подхода. Таким образом, семантика здесь — «сохраняющий существующее положение вещей». Несмотря на иную сферу употребления, смысловой стержень «сохранение» остаётся тем же, что и в слове «консервировать».
Этимология слова «консерватория»
Слово «консерватория» пришло в русский язык из итальянского conservatorio. Первоначально в Италии (начиная с XVI века) conservatorio обозначало приют для сирот и детей из бедных семей, где их не только содержали, но и обучали ремеслам и музыке. Этимология напрямую связана с латинским conservāre: учреждение, где «сохраняют» (то есть оберегают, защищают, поддерживают) детей, дают им крышу над головой и обучение. Позднее профиль этих заведений сместился в сторону музыкального образования, и слово стало обозначать высшие музыкальные учебные заведения. Таким образом, изначальный смысл «сохранения/оберегания» трансформировался в «сохранение и развитие музыкальных традиций и талантов».
Сопоставление и вывод
Все три слова — «консервировать», «консервативный», «консерватория» — восходят к латинскому корню conservāre («сохранять»). Это подтверждается:
- Единым этимологическим источником: латинское conservāre лежит в основе всех трёх лексем.
- Смысловой связью: в каждом случае сохраняется идея «сохранения», хотя конкретная реализация различается:
- «консервировать» — сохранение продуктов от порчи;
- «консервативный» — сохранение традиций, устоев, существующего порядка;
- «консерватория» — исторически «сохранение/оберегание» детей в приюте, позднее — сохранение и развитие музыкального искусства.
Следовательно, слова являются этимологически родственными: они принадлежат к одному этимологическому гнезду и объединены общим латинским корнем и базовой семантикой «сохранения». При этом их современные значения разошлись по разным смысловым полям, что типично для слов, заимствованных в разные сферы и развивавшихся в разных контекстах.
Источники
Для анализа использовались данные этимологических словарей русского языка (в том числе «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера, «Историко‑этимологический словарь современного русского языка» П. Я. Черных), а также сведения о развитии значений в европейских языках и истории термина «консерватория».
Упражнение № 7.
1. Автор выделяет следующие единицы и уровни языковой системы: звуки (фонемы) — фонетический уровень; морфемы — морфемный уровень; слова — лексический уровень; формы и классы слов — морфологический уровень; предложения — синтаксический уровень. Эти единицы изучаются в разделах: фонетика, морфемика, лексикология, морфология, синтаксис.
2. Да, слово может являться единицей разных уровней. Как отдельная лексическая единица оно относится к лексическому уровню, как совокупность словоформ с грамматическими значениями — к морфологическому, а в составе предложения — к синтаксическому. Например, слово «дом» — лексема, форма «дома» — морфологическая единица, а в предложении «Дом стоит» оно становится членом синтаксической конструкции.
3. Односоставные предложения могут быть определённо-личными, неопределённо-личными, обобщённо-личными, безличными и назывными. Автор, скорее всего, приводит примеры типа «Зима» (назывное), «Люблю грозу» (определённо-личное), «Вечереет» (безличное). Точный вид зависит от текста учебника.
Упражнение № 8.
В предложении «Есть два рода бессмыслицы: одна происходит от недостатка чувств и мыслей, заменяемого словами; другая — от полноты чувств и мыслей и недостатка слов для их выражения» можно заполнить графы примерами:
- Звуки, фонемы (фонетический уровень, фонетика): [а], [о], [э], [р], [т] в словах «род», «два», «чувств».
- Морфемы (морфемный уровень, морфемика): приставка бес-, корень -смысл-, суффикс -иц-, окончание -ы в слове «бессмыслицы»; корень -род- в слове «род».
- Слова (лексический уровень, лексикология): бессмыслица, род, недостаток, чувство, мысль, слово, выражение.
- Формы и классы слов (морфологический уровень, морфология): «два» — числительное, именительный падеж; «рода» — существительное, родительный падеж единственного числа; «происходит» — глагол, 3-е лицо, единственное число, настоящее время.
Упражнение № 9.
В диалоге «— Ты меня слышишь? — А?» выделенная конструкция «А?» является междометием, выражающим переспрос. Неверным утверждением является второе: «Эту конструкцию можно отнести к морфологическим единицам: это служебная часть речи — сочинительный противительный союз».
Аргументация: в данном контексте «а» не связывает части предложения или предложения, а передаёт эмоцию удивления или просьбу повторить. Это эмоциональное междометие, а не союз. Утверждения 1, 3 и 4 верны.
Упражнение №20
Функции языка, о которых говорит автор (А. Леонтьев):
- Коммуникативная — средство общения, обмена мыслями в совместной деятельности;
- Когнитивная / аккумулятивная — сохранение и закрепление коллективного опыта, передача знаний (пример с Архимедом, учебники);
- Эмотивная / экспрессивная — выражение мыслей, чувств, эмоций (стихи, переживания).
Можно ли утверждать, что те же функции присущи и речи?
Да, можно. Речь — это конкретная реализация языка в процессе общения. Язык и речь неразрывно связаны: язык проявляется только в речи, а речь строится по законам языка. Поэтому все функции языка (коммуникативная, когнитивная, эмотивная и др.) реализуются именно в речи. Если язык — система средств, то речь — их использование, и без речи невозможно выполнение этих функций.
1. Схема подчёркнутого предложения:
Предложение: Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.
Схема:
(Когда …), [ … ], (где …).
- Придаточное времени — «когда вы учитесь в школе» (относится ко всей главной части).
- Придаточное определительное — «где необходимые сведения изложены в языковой форме» (относится к слову «учебникам»).
- Тип подчинения — неоднородное (параллельное), так как придаточные относятся к разным элементам главной части.
2. Ведущий тип речи в отрывке — рассуждение.
Аргументация: Автор выдвигает тезис (зачем нужен язык?), затем приводит доказательства, используя вводные слова во-первых, во-вторых, в-третьих, и завершает выводом («Без языка не было бы самого человека…»). Такая структура характерна для рассуждения.
3. Лексическое значение выделенного слова «потомкам»:
В тексте: «…доступной для понимания и его современникам, и нам, далёким потомкам». Потомки — люди, которые живут после нас, в следующих поколениях.
Этимологическое родство слов «потомок» и «потом» (мини-статья):
- Гипотеза: слова потомок и потом являются этимологически родственными, так как оба содержат корень -том- и связаны со значением «после».
- Исследование: Слово потом в древнерусском языке представляло собой форму творительного падежа указательного местоимения потъ («тот») — по томь («после того»). Со временем оно превратилось в наречие со значением «затем, после». Слово потомок образовано от основы потом- (в значении «после») с помощью суффикса -ок: буквально «тот, кто идёт после», «последующий». Таким образом, оба слова восходят к одной основе пот- (указательное местоимение) и сохраняют общую сему следования во времени.
- Вывод: Гипотеза подтверждается: слова потомок и потом являются этимологически родственными.
Морфологический разбор слова «во-вторых»:
- Начальная форма: во-вторых (неизменяемое).
- Постоянные признаки: местоименное наречие / вводное слово; образовано от порядкового числительного «вторых».
- Непостоянные признаки: не изменяется (нет степени сравнения).
- Синтаксическая роль: вводное слово (не является членом предложения) в значении «во-первых, во-вторых» при перечислении аргументов.
Упражнение № 21
«Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет его духовной жизни… В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нем претворяется силой народного духа в мысль, в картину, в звук небо отчизны, ее воздух, физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее леса и реки, ее бури и грозы, — весь тот глубокий, полный мысли и чувства голос родной природы, который говорит так громко о любви человека к его иногда суровой родине, который высказывается так ясно в родной песне, в родных напевах, в устах народных поэтов. Но в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа. Вот почему лучшее и даже единственное средство проникнуть в характер народа — усвоить его язык.»
Объясним орфограммы:
— никогда — слитно, отрицательное наречие, без ударения «ни»
— неувядающий — слитно, можно заменить синонимом «вечный», причастие без зависимых слов, не- приставка.
— вечно — наречие, суффикс -о, проверочное «вечность»? Правописание суффиксов наречий: вечн-о.
— распускающийся — приставка рас- перед глухой п, корень -пуск- (проверочное: пускать), суффикс -а-? На самом деле «распускающийся» — причастие от «распускаться», приставка рас-, корень -пуск-, суффикс -а-, -ющ-, -ий, -ся. Правописание приставки рас-/раз- зависит от последующей согласной: перед глухой с, перед звонкой з. Здесь п глухая, поэтому рас-. «вновь» — наречие, мягкий знак после шипящих? В слове «вновь» на конце мягкий знак, потому что наречие оканчивается на шипящий? Нет, вновь оканчивается на вь, мягкий знак обозначает мягкость в. Проверять не надо.
— цвет — непроверяемая гласная? «цвет» — проверочное «цвести»? На самом деле корень -цвет-, проверочное «цвёл»? В безударной позиции «цвет» — ударение на е, не пропущено.
— одухотворяется — безударная гласная в корне: проверочное «дух» (одухотворить — дух), приставка о-, корень -дух-, суффиксы -отвор-? Сложное? Написание «одухотворяется» — словарное? Лучше объяснить: корень -дух-, проверочное «дух».
— претворяется — приставка пре- в значении «пере» (претворяется = превращается, перевоплощается), корень -твор- (проверочное: творить), в данном случае «претворяться» — приставка пре- (близка к «пере»). Слово «претворяется» пишется с приставкой пре- (в значении «воплощается, превращается»).
— отчизны — непроверяемая гласная о? Отчизна — словарное слово, корень -отч-? Проверочное «отец»? Написание отчизна нужно запомнить.
— физические — суффикс -еск- (физик + еск), проверочное «физика».
— климат — словарное слово, непроверяемая гласная и.
— долины — проверочное «дол» (долина = низ), корень -дол-.
— чувства — непроизносимая в (проверочное: чувство, чуять? Написание нужно запомнить; буква в пишется для обозначения мягкости? На самом деле «чувства» — непроизносимая в, проверочное «чувствительный» (в произносится? В слове «чувство» в не произносится, но пишется; проверочных нет, словарное).
— природы — проверочное «природа» (словарное? Природа — от «род», приставка при-? на самом деле корень -природ-? В школе словарное).
— высказывается — приставка вы-, корень -сказ- (проверочное: сказать), суффикс -ыва- (в глаголах: высказывать), окончание -ет, -ся. Правописание корня сказ/скаж: перед суффиксом -ыва- чередование з/ж? В слове «высказывается» пишется з, потому что корень -сказ- (сказать).
— песне — предложный падеж (о песне) — окончание -е, существительное 1-го склонения.
— отражается — приставка от-, корень -раж- (отразить? Проверочное: отразить, но чередование а/о? Написание «отражается» — приставка от- неизменяемая, корень -раж- (отразить), проверочное «отразить» (ударение на а? отрАзить — да, а под ударением). В безударной позиции пишется а, проверочное отрАзить.
— не одна — раздельно, частица не с местоимением «одна» (не одна = много?), здесь отрицание, пишется раздельно, так как есть противопоставление? В тексте «не одна природа, но и история» — это не противопоставление? «не одна, но и» — конструкция «не только…, но и» заменена на «не одна…, но и» — раздельно.
— единственное — суффикс -ств-? Написание слова «единственный» — от «единый» + суффикс -ств- + -енн-? На самом деле «единственный» — суффикс -енн- (прилагательное), пишется две н. Проверочное: един.
— средство — непроизносимая д? В слове «средство» пишется д, проверочное «середина»? Нет, корень -сред- (среда), проверочное «средний» — д произносится? В слове «средство» д произносится твердо? На самом деле [ср’эцтва] — д не произносится? Транскрипция [ср’эц:тва]? Нет, «средство» произносится [ср’эцтва] — д не произносится. Это непроизносимая согласная, проверочное «среда» — там д слышится? «среда» — [ср’ида] — да, д слышится. Значит, проверочное «среда» (в значении окружение? Средство от «средний»? В общем, проверочное «средина» — там д слышна).
Пунктуация:
— После «Язык народа» — тире? В оригинале «Язык народа — лучший… цвет» — подлежащее «язык народа», сказуемое «цвет»? На самом деле конструкция: «Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет его духовной жизни» — здесь подлежащее «язык народа», сказуемое «цвет» (составное именное с нулевой связкой), поэтому между ними ставится тире. В тексте пропущен знак — тире.
— Запятая между однородными определениями «никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся» — они соединены союзом и, запятая не нужна? Но в нашем тексте «никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся» — однородные определения, соединенные одиночным союзом и, запятая не ставится. Но в исходнике «лучший, никогда не увядающий…» — «лучший» и причастные обороты? На самом деле «лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся» — все определения относятся к «цвет», однородные, первое «лучший» (прилагательное), второе и третье — причастные обороты? Причастный оборот «никогда не увядающий» и «вечно вновь распускающийся» — они стоят после определяемого слова? Определяемое слово «цвет» стоит после определений? В предложении: «Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет…» — определения стоят перед существительным «цвет». Если определения стоят перед существительным, они не обособляются, но между ними запятая ставится, если они не соединены союзом. Здесь «лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся» — «лучший» и «никогда не увядающий» — однородные, запятая ставится между ними, так как союз и соединяет только «никогда не увядающий» и «вечно вновь распускающийся» (два причастия), а перед «никогда» запятая нужна. Итак, расстановка: «лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет» — запятая после «лучший».
— Многоточие после «жизни» — в исходнике есть многоточие.
— Далее «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина» — запятая не нужна, так как «народ и родина» — однородные подлежащие, соединенные союзом и.
— После «родина» ставится точка с запятой или запятая? В тексте: «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина в нём претворяется силой народного духа в мысль в картину в звук небо отчизны её воздух…» Это сложное бессоюзное предложение, части перечисляются. Лучше поставить точку с запятой? В исходнике после «родина» стоит «в нем» — это другая часть. Судя по смыслу, лучше поставить точку с запятой, так как перечисление длинное. Но в школьной практике можно поставить запятую. В задании нужно расставить знаки. Я поставлю точку с запятой: «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нём претворяется силой народного духа в мысль, в картину, в звук небо отчизны, её воздух, физические явления, её климат, её поля, горы и долины, её леса и реки, её бури и грозы…» — здесь перечисление однородных дополнений «небо, воздух, явления, климат, поля, горы, долины, леса, реки, бури, грозы» — запятые между ними. Союз «и» перед «горы» и перед «реки» — одиночные, запятые не ставятся? На самом деле «поля, горы и долины» — «горы и долины» соединены союзом и, запятая не нужна; «леса и реки» — тоже не нужна.
— В тексте «весь тот глубокий, полный мысли и чувства голос родной природы» — «весь тот» обобщает предыдущее перечисление, поэтому перед «весь» ставится тире (обобщающее слово после однородных членов). В нашем тексте мы поставили тире.
Вы смотрели: Урок по русскому языку 10 класс Гусарова §4. Естественные и искусственные языки. Разновидности искусственных языков.. Тематическое планирование по Методическому пособию изд-ва Просвещение 2024 года. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 4 Угл.