Поурочные разработки по русскому языку 10 класс для УМК Гусарова Углубленный уровень с 2023 года. Урок № 2 по теме «§2. Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка». Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2024 года (автор Л. В. Бугрова) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 2.
Вернуться к Списку уроков Угл.уровня.
Русский язык. Урок № 2.
Тема: Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка (§4, §5 учебника с 2024 года)
Цель — расширить представление учащихся о происхождении языка, осознать основные функции языка.
Основные виды учебной деятельности учащихся: анализировать учебный текст, формулировать ответ на поставленный вопрос, готовить аргументированное высказывание, оценивать информацию.
Целеполагание.
Тема урока формулируется в виде вопросов: «Зачем нужен язык? Какие еще функции он может выполнять? Как возник язык? Язык — это результат развития общества или дар внеземного разума?»
Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленные вопросы. Учащиеся дают ответы. Что нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы? Формулирование учениками собственной конечной цели урока путем анализа ключевых понятий темы урока. Составление учащимися под руководством учителя алгоритма достижения цели урока (ход урока).
Практическая деятельность.
Групповая работа.
– Первая группа — чтение учебного материала § 4 «Некоторые гипотезы о происхождении языка»;
– вторая группа — § 5 «Основные функции языка».
Учебная задача: представить результаты изучения материала в виде схем «Гипотезы о происхождении языка» (первая группа), «Основные функции языка» (вторая группа).
Обсуждение результатов групповой работы. Оценивание высказываний с точки зрения их правильности, аргументированности.
Работа с текстом
- – развитие орфографической зоркости и пунктуационной грамотности (упр. 11),
- – закрепление теоретического материала на основе устных вопросов к упражнениям 10 и 14.
Обобщение. Итоговые вопросы.
- Какие вам известны гипотезы происхождения языка?
- Назовите основные функции языка.
Ожидаемый ответ. Какие вам известны гипотезы происхождения языка?
- Логосическая (божественная) — язык дан Богом;
- Звукоподражательная — язык возник из подражания звукам природы;
- Междометная — из эмоциональных выкриков;
- Трудовая — язык возник в процессе совместной трудовой деятельности;
- Социального договора — люди договорились о значениях слов.
Ожидаемый ответ. Назовите основные функции языка.
- Коммуникативная — средство общения;
- Познавательная — средство познания мира;
- Номинативная — называние предметов и явлений;
- Аккумулятивная — хранение и передача информации;
- Эмотивная — выражение чувств и эмоций;
- Метаязыковая — язык как предмет изучения;
- Фатическая — установление контакта.
Домашнее задание.
1) Упр. 10 (подготовить реферативное сообщение об одной из гипотез происхождения языка) или упр. 12.
2) Упр. 15.
Дополнительно: Тексты упражнений 10-15
№ 10. Перечислите основные гипотезы происхождения языка. Какая из них кажется вам наиболее убедительной? Почему? Аргументируйте свой ответ.
№ 11. Спишите текст раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
Широко извес…ное выр…жение «дар речи» которое вы наверное слыш…ли сотни раз (н…) правильно.4 (Н…) кто (н…) дарил людям эту чудесную сп…собность языка. Гордый человек сам создал его для себя изг…товил на свою потребу самое уд…вительное из всех своих оруд…й. Человек создал язык1 а язык отпл…тил своему создателю сторицей. Он позволил ему развить человеч…ский мозг дал возможность думать борот…ся и разв…ват…ся. Он во много раз облегч…л и …делал более пл…дотворным (н…) уста(н,нн)ый человеч…ский труд. (Л. Успенский)
1. Какую по вашему мнению гипотезу происхождения языка подтверждает этот отрывок?
2. Определите лексическое значение выделенного слова.
№ 12. Спишите предложение раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
Звонкому голосу птиц подр…жать научились устами / Люди (за) долго пред тем как стали они в сост…яньи / Звонкие песни сл…гать и ушам дост…влять насл…жденье.
(Лукреций)
1. Какую из приведённых гипотез происхождения языка иллюстрирует этот отрывок?
2. Определите типы сказуемых в данном предложении.
№ 13. Спишите распределяя данные слова на группы: 1) звукоподражательного происхождения; 2) междометного происхождения. Вспомните что отличает междометия от звукоподражаний.
Кукарекать, аукать, мычать, охать, жужжать, рычать, ахать, хлопать, шуршать, журчать, айкать, хаханьки, свист, фукать, фыркать, хихикать, хрюшка, хмыкать.
№ 14. Прочитайте. К какому стилю речи относится данный текст? Назовите его специфические черты. Аргументируйте свой ответ.
Эзоп, герой драмы «Лиса и виноград» бразильского театрального критика, писателя Гильермо Фигейреду, образно характеризуя язык, подчёркивает его полифункциональность:
(1) Язык — это то, что объединяет нас, когда мы говорим. (2) Без языка мы не могли бы передавать наши мысли. (3) Язык — ключ науки, орудие правды и разума. (4) Язык помогает созидать города. (5) Языком выражается любовь. (6) Языком учат, убеждают, наставляют. (7) Языком молятся, разъясняют, поют. (8) Языком описывают, восхваляют, доказывают, утверждают. (9) Языком мы произносим «любимая» и священное слово «мать». (10) Это языком мы говорим «да». (11) Это языком приказывают войскам победить.
Первое предложение указывает на коммуникативную функцию языка, второе и третье — на когнитивную; пятое — на эмотивную (эмоциональную), шестое — на волюнтативную.
(По Л. Введенской)
1. Выясните значение первой части (поли-) в слове «полифункциональность».
2. О каких функциях языка говорится в предложениях 4, 7–11? Аргументируйте свой ответ.
№ 15. Спишите предложение вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните пунктограммы на месте пропусков. Перечислите функции языка о которых говорит автор.
Определите лексическое значение выделенного слова.
…Язык явление уникальное он является средством общения и формой передачи2 прагматической информации и средоточением духовной культуры народа основной формой проявления национального и личностного самосознания средством хранения и усвоения знаний и наконец первоэлементом художественной литературы как словесного искусства.
(Н. Шанский)
Ожидаемые ответы на задания из учебника
Упражнение № 10.
Основные гипотезы происхождения языка:
- Звукоподражательная (язык возник из подражания звукам природы).
- Междометная (язык возник из эмоциональных возгласов).
- Трудовая (язык возник из трудовых выкриков, сопровождавших коллективную деятельность).
- Социального договора (люди договорились о значении слов).
- Божественная (логосическая) (язык дан Богом).
- Жестовая (изначально общение было жестовым, затем перешло к звукам).
Наиболее убедительной мне кажется трудовая гипотеза, потому что она связывает возникновение языка с необходимостью совместной деятельности и обмена информацией. В процессе труда люди нуждались в словах для обозначения действий, орудий и результатов, что подтверждается данными антропологии.
Упражнение № 11.
Широко известное выражение «дар речи», которое вы, наверное, слышали сотни раз, неправильно.4 Никто не дарил людям эту чудесную способность языка. Гордый человек сам создал его для себя, изготовил на свою потребу самое удивительное из всех своих орудий. Человек создал язык,1 а язык отплатил своему создателю сторицей. Он позволил ему развить человеческий мозг, дал возможность думать, бороться и развиваться. Он во много раз облегчил и сделал более плодотворным неустанный человеческий труд.
Объясним орфограммы:
— известное — непроизносимая согласная т (проверочное: весть)
— выражение — словарное слово, правописание нужно запомнить.
— слышали — в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в инфинитиве («слышать»).
— неправильно — слитно, так как можно заменить синонимом «ошибочно» (наречие на -о), нет противопоставления.
— никто — …
— не дарил — частица не с глаголом пишется раздельно.
— способность — непроверяемая гласная о (словарное)
— изготовил — приставка из- (неизменяемая), корень -готов- (проверочное: готов)
— удивительное — проверочное: диво
— орудий —
— язык1 — фонетический разбор!
Слово «язык»: 2 слога (я-зык), Транскрипция: [й’азык]. Буква я в начале слова дает два звука [й’] и [а]. Буква з — [з], ы — [ы], к — [к]. 4 буквы, 5 звуков.
Фонетический разбор: я — [й’] согл., звонк., мягк.; [а] — гласн., ударн.? В слове язык ударение на второй слог, а в первом слоге безударный, ы под ударением: язы́к. Транскрипция: [й’азык]. Буква я: [й’] — согласный, звонкий, мягкий; [а] — гласный, безударный. Буква з — [з] — согл., звонк., тверд. Буква ы — [ы] — гласн., ударн. Буква к — [к] — согл., глух., тверд.
Итого 4 буквы, 5 звуков.
— отплатил — приставка от- (неизменяемая), корень -плат- (проверочное: плата)
— человеческий — суффикс -еск- (в прилагательных), словарное.
— бороться — мягкий знак в возвратном суффиксе -ться, вопрос «что делать?» — бороться, ь пишется.
— развиваться — тоже ь (что делать?), приставка раз-, корень -ви- (проверочное: развить, развитие)
— облегчил — приставка об- (неизменяемая), корень -легч- (проверочное: лёгкий, чередование г/ч)
— сделал — приставка с- (неизменяемая), пишется перед звонкой д? Приставки з не бывает.
— плодотворным — сложное слово, соединительная гласная о, корень -плод- и -твор- (проверочное: плод, творить),
— неустанный — приставка не-, пишется слитно (можно заменить синонимом «постоянный»), корень -уста- (устать? проверочное: устать), суффикс -нн- потому что прилагательное образовано от глагола совершенного вида «устать» (что сделать?).
Пунктуация:
— «дар речи» — кавычки выделяют цитату.
— Запятая перед «которое» — придаточное определительное: «выражение, которое вы слышали».
— Запятые вокруг «наверное» — вводное слово.
— «неправильно.4» — синтаксический разбор предложения.
Предложение: «Широко известное выражение «дар речи», которое вы, наверное, слышали сотни раз, неправильно.» Синтаксический разбор: повествовательное, невосклицательное, сложное (СПП с придаточным определительным). Разберем подробно: главное: «Широко известное выражение «дар речи» неправильно» — подлежащее «выражение», сказуемое «неправильно» (краткое прилагательное, составное именное с нулевой связкой? В настоящем времени связка нулевая, «неправильно» — именная часть, это составное именное сказуемое). Придаточное: «которое вы, наверное, слышали сотни раз» — подлежащее «вы», сказуемое «слышали», второстепенные: «которое» — дополнение? На самом деле «которое» — союзное слово, в придаточном является дополнением (слышали что? которое), «сотни раз» — обстоятельство меры и степени? «наверное» — вводное слово. Схема: [ , (которое …), ].
— Запятая после «себя»: «создал его для себя, изготовил» — однородные сказуемые соединены бессоюзно? Тут перечисление: создал, изготовил. Запятая между однородными сказуемыми.
— После «орудий» точка.
— «Человек создал язык1 а язык отплатил…» — цифра 1 после «язык» — фонетический разбор слова «язык». Запятая перед «а» — противопоставительный союз, разделяет части сложносочиненного предложения.
— «Он позволил ему развить человеческий мозг, дал возможность думать, бороться и развиваться.» — запятая между однородными сказуемыми «позволил» и «дал» (бессоюзная связь), запятые между однородными дополнениями «думать, бороться и развиваться» (инфинитивы).
— «Он во много раз облегчил и сделал более плодотворным неустанный человеческий труд.» — запятая не нужна, так как «облегчил и сделал» — однородные сказуемые соединены союзом и.
- Какую гипотезу происхождения языка подтверждает этот отрывок?
Ответ: отрывок поддерживает гипотезу о том, что язык создан самим человеком в процессе труда и общественной жизни (социально-трудовая гипотеза). Автор подчеркивает, что язык не был дарован свыше, а создан людьми и затем «отплатил» человеку, способствуя развитию мышления и деятельности. - Лексическое значение выделенного слова. В тексте выделено «сторицей». Определим: сторицей — наречие, означает «во много раз, многократно». В контексте: «отплатил сторицей» — щедро вознаградил, во много раз больше.
Упражнение № 12.
Списанное предложение: Звонкому голосу птиц подражать научились устами / Люди задолго пред тем, как стали они в состояньи / Звонкие песни слагать и ушам доставлять наслажденье.
Орфограммы:
- Подражать — словарное слово, написание гласной а в корне нужно запомнить.
- Задолго — наречие, образовано с приставкой за-, поэтому пишется слитно и с суффиксом -о.
- В состояньи — устаревшая форма предложного падежа существительного «состояние»; в современном языке — «в состоянии», окончание -и у существительных на -ие в предложном падеже.
- Слагать — корень с чередованием лаг/лож, перед г пишется а.
- Доставлять — проверочное слово «доставить» (ударение на а), поэтому в корне пишется а.
- Наслажденье — проверочное слово «наслада», в корне пишется а; сочетание жд (чередование с д: насладиться).
Пунктограммы: запятая перед союзом как отделяет придаточное времени в составе сложноподчинённого предложения.
1. Этот отрывок иллюстрирует звукоподражательную гипотезу происхождения языка, так как люди научились подражать голосам птиц.
2. Типы сказуемых:
- научились подражать — составное глагольное сказуемое;
- стали в состояньи слагать и доставлять — составное глагольное сказуемое (вспомогательная часть — «стали в состояньи» в значении «обрели способность» + инфинитивы «слагать», «доставлять»).
Упражнение № 13.
1) Звукоподражательного происхождения: кукарекать, мычать, жужжать, рычать, хлопать, шуршать, журчать, свист, фыркать, хихикать, хрюшка.
2) Междометного происхождения: аукать (от «ау»), охать (от «ох»), ахать (от «ах»), айкать (от «ай»), хаханьки (от «ха-ха»), фукать (от «фу»), хмыкать (от «хм»).
Отличие междометий от звукоподражаний: междометия выражают чувства, эмоции или волеизъявления, но не называют звуки; звукоподражания же просто имитируют звуки окружающего мира. Например, «ах» — междометие, а «хлоп» — звукоподражание.
Упражнение №14
Стиль речи: Научно-популярный.
Специфические черты:
- логичность изложения, точность;
- доступность для широкой аудитории;
- использование цитат и ссылок на авторитетных авторов;
- наличие терминов (полифункциональность, коммуникативная, когнитивная, эмотивная, волюнтативная функции), но с пояснениями.
Аргументация: Текст объясняет сложное явление (функции языка) простым языком, привлекая художественный пример и комментируя его с помощью научных терминов, что характерно для научно-популярного стиля.
1. Значение части поли- в слове «полифункциональность»:
Поли- (от греч. πολυ — много) — указывает на множество, многочисленность. Таким образом, «полифункциональность» — это способность выполнять много функций.
2. Функции языка в предложениях 4, 7–11:
- 4. «Язык помогает созидать города» — язык как средство организации совместной деятельности (социальная функция). Без языка невозможно договориться о строительстве, распределить обязанности.
- 7. «Языком молятся, разъясняют, наставляют» — эмотивная (выражение внутреннего состояния, чувств) и волюнтативная (воздействие на собеседника: наставление, убеждение).
- 8. «Языком описывают, восхваляют, доказывают, утверждают» — когнитивная (познавательная: описание, доказательство) и коммуникативная (передача информации).
- 9. «Языком произносим «любимая» и священное слово «мать»» — эмотивная (выражение глубоких чувств, эмоций).
- 10. «Это языком мы говорим «да»» — волюнтативная (выражение волеизъявления, согласия) и коммуникативная.
- 11. «Это языком приказывают войскам победить» — волюнтативная (приказ, побуждение к действию).
Аргумент: Во всех перечисленных примерах язык используется для достижения конкретных целей — от передачи информации до воздействия на чувства и поведение людей, что подтверждает его полифункциональность.
Упражнение №15
Спишите предложение, вставляя пропущенные знаки препинания:
Язык — явление уникальное: он является средством общения и формой передачи2 прагматической информации, средоточением духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания, средством хранения и усвоения знаний и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства.
Объяснение пунктограмм:
- Тире между подлежащим и сказуемым: оба выражены существительными в именительном падеже (Язык — явление).
- Двоеточие после обобщающего слова «уникальное»: далее раскрывается его содержание (перечисляются свойства).
- Запятые между однородными дополнениями (средством, формой, средоточением, формой, средством, первоэлементом), соединёнными бессоюзной связью и повторяющимся союзом и перед вводным словом «наконец».
- Запятые вокруг вводного слова «наконец»: оно не является членом предложения и выделяется интонационно.
Функции языка, о которых говорит автор (Н. Шанский):
- средство общения (коммуникативная);
- передача прагматической информации (когнитивная/регулятивная);
- средоточие духовной культуры народа (культурно-аккумулятивная);
- форма проявления национального и личностного самосознания (идентификационная);
- средство хранения и усвоения знаний (познавательная);
- первоэлемент художественной литературы (эстетическая).
Лексическое значение слова «прагматической»:
В данном контексте прагматический — значит «связанный с практикой, практическими целями и потребностями человека», «полезный, прикладной». Прагматическая информация — это информация, важная для реальной деятельности, воздействия на адресата.
Разбор слова «передачи» (морфемный и словообразовательный):
- Начальная форма: передача.
- Морфемный состав: пере- (приставка), -да- (корень), -ч- (суффикс), -и (окончание в форме родительного падежа ед.ч.; в начальной форме окончание -а).
- Словообразовательный разбор: образовано от глагола передать суффиксальным способом (суффикс -ч-).
Вы смотрели: Урок по русскому языку 10 класс Гусарова §2. Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка. Тематическое планирование по Методическому пособию изд-ва Просвещение 2024 года. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 2 Угл.