Поурочные разработки по русскому языку 10 класс для УМК Гусарова Углубленный уровень с 2023 года. Урок № 3 по теме «§3. Взаимосвязь языка и мышления. Язык как знаковая система». Тематическое планирование составлено по Методическому пособию издательства Просвещение 2024 года (автор Л. В. Бугрова) с учетом ПЭС новой ФОП ООО (приказ № 704). Цитаты из учебных пособий использованы в учебных целях. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 3.
Вернуться к Списку уроков Угл.уровня.
Русский язык. Урок № 3.
Тема: Взаимосвязь языка и мышления. Язык как знаковая система (§6, §1 учебника с 2024 года)
Цель — научиться устанавливать взаимосвязь языка и мышления, сформировать у обучающихся представление о языке как о знаковой системе, принципиально отличной от других знаковых систем.
Основные виды учебной деятельности учащихся: анализировать выделенные в тексте языковые единицы с точки зрения плана выражения и плана содержания, формулировать ответ на поставленный вопрос, аргументировать свой ответ, анализировать содержание текста, оценивать приведенное высказывание с точки зрения фактической точности, определять лексическое значение слова, объяснять орфограммы и пунктограммы, анализировать лексические, морфологические, синтаксические языковые средства, определять стилистическую принадлежность текста, готовить сообщение, организуя свою работу.
Целеполагание.
Формулирование учениками собственной конечной цели урока путем анализа ключевых понятий темы урока. Как понять тему урока: «Язык как знаковая система»? Что означают эти слова? Работа с толковыми словарями: признаки системы, знак, язык. Всегда ли язык вербально выражен? Что нас отличает от животных?
Анализ домашней работы.
Мини-дискуссия: «Как вы считаете, какая гипотеза происхождения языка более убедительна?» Оценка выступлений учащихся (аргументированность).
Изучение нового материала
См. Конспекты параграфов §6, §1 учебника.
Практическая деятельность.
Задание: сформулировать ответы на вопросы, аргументировать свой ответ, проиллюстрировать теоретические положения самостоятельно подобранными примерами.
- 1) Как доказать взаимосвязь языка и мышления? (На основе изучения учебной статьи § 6 и выполнения упр. 16 (задание 1))
- 2) В чем заключается особенность языка как знаковой системы? (На основе изучения учебной статьи § 1 и выполнения упр. 1 (задания 1, 2).)
Обсуждение результатов работы.
Тренинг и Мини-дискуссия
Совершенствование навыков грамотного письма на основе работы с текстом. Упр. 4.
Варианты выполнения задания.
1) Работа по орфографии и пунктуации на основе текста: а) объяснить орфограммы и пунктограммы; б) сгруппировать слова с пропущенными буквами по видам орфограмм.
2) Типологический анализ текста упр. 4. Установление стилевой принадлежности текста. Групповая работа: первая группа — анализ лексических средств, вторая группа — анализ морфологических средств, третья группа — анализ синтаксических средств.
Организация активной речевой деятельности: мини-дискуссия. Творческое задание (упр. 4, задание 1). Можно ли утверждать, что существует «язык цветов»? Докажите.
Обобщение. Итоговые вопросы.
- В чем заключается взаимосвязь языка и мышления?
- В чем отличие языка от других знаковых систем?
Ожидаемый ответ. В чем заключается взаимосвязь языка и мышления?
Язык — материальная форма мышления. Без языка невозможно сформулировать и выразить сложную мысль. Однако мышление может быть и невербальным (образным, практическим), поэтому язык и мышление не тождественны, но тесно взаимосвязаны.
Ожидаемый ответ. В чем отличие языка от других знаковых систем?
Язык универсален: он может передавать информацию о любой сфере жизни. Другие знаковые системы (дорожные знаки, азбука Морзе, научные символы) специализированы и имеют ограниченную сферу применения. Кроме того, язык обладает уровневой структурой и способен описывать сам себя.
Домашнее задание.
§ 6, § 1, упр. 18 или 3 (устно); индивидуальное задание: сообщение на тему «Могут ли животные разговаривать?».
*Опережающее задание. Распределение вопросов для групповой работы: составить на основе учебного материала § 2 и упр. 5 таблицу «Естественные и искусственные языки»; прочитать учебную статью параграфа, изучить таблицу «Единицы и уровни языковой системы» и соотнести ее содержание с материалом § 3, сопоставить уровни языковой системы с целью создания представления о языке как органическом единстве. Вопросы для обсуждения даны в упр. 7.
Дополнительно: Тексты упражнений 1-4, 14-18
№ 1.
1. Языковой знак можно условно сравнить с орехом: его скорлупа (то есть план выражения) позволит нам безошибочно отличить кедровый орех от фундука или арахиса. Находящееся внутри ядро — начинки (то есть план содержания) различны по вкусу что тоже исключает возможность путаницы. Проанализируйте выделенные слова в приведённом ниже предложении. Имеют ли они различия? В чём?
Грозный ворон распугал всех ворон в округе.
2. Многие учёные считают самостоятельными языковыми знаками (разной степени сложности) текст высказывание предложение слово. Морфему же (приставку корень суффикс окончание) считают несамостоятельным знаком хотя и признают что она является минимальной единицей знаковой системы языка. Объясните почему морфема не может считаться самостоятельным знаком. Всегда ли морфема в слове материально выражена?
3. Выпишите из приведённого выше текста первое предложение второго абзаца; выделите в нём все языковые знаки; аргументируйте свой ответ.
№ 2. Спишите текст раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы на месте пропусков.
❓ Различные ассоциации и образы творческая фантазия автора безусловно имеют право на существование. Однако какую содержательную неточность допустил автор в первом абзаце текста? Поясните.
Почему буквы алфавита ассоциируются у автора с определёнными понятиями? Аргументируйте свой ответ.
Какие функции языка нашли отражение в этом тексте?
Укажите предложения, в которых подлежащие выражены словосочетаниями.
№ 3. Прочитайте высказывание о языке.
Язык, безусловно, далеко не единственное средство передачи информации, которую можно сообщить и с помощью других средств общения: жестов, мимики, рисунка, музыки, танца, азбуки Морзе, морской флажковой сигнализации, различных систем символов и знаков. Это могут быть химические, физические, математические символы, дорожные знаки, знаки воинских отличий и т.д. Однако именно язык является среди3 них основным, ведущим, как наиболее совершенное, универсальное и полифункциональное средство общения.
(По Е. Трофимовой)
- Можно ли считать перечисленные автором средства общения языками? Что лежит в их основе? Аргументируйте свой ответ.
- Какие языки называются искусственными? С чем на ваш взгляд связано их появление?
- Определите лексическое значение выделенного слова.
№ 4. Спишите текст раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
- Можно ли утверждать что существует «язык цветов»? Докажите.
- К какому стилю речи относится данный текст? Подтвердите ваше мнение анализом языковых средств: лексических морфологических синтаксических.
№ 14. Прочитайте. К какому стилю речи относится данный текст? Назовите его специфические черты. Аргументируйте свой ответ.
1. Выясните значение первой части (поли-) в слове «полифункциональность».
2. О каких функциях языка говорится в предложениях 4, 7–11? Аргументируйте свой ответ.
№ 16.
1. Cуществует ли и в чём состоит взаимосвязь языка и мышления? Можно ли обдумать что-либо мысленно проанализировать ситуацию и т. п. не прибегая к помощи слов? Подумайте какими категориями мыслят творческие люди: композиторы художники архитекторы конструкторы и т. д. Почему? Аргументируйте свой ответ.
2. Сделайте синтаксический анализ первого предложения последнего абзаца прочитанного вами параграфа.
Таким образом, обе точки зрения имеют под собой достаточные основания.
№ 17. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
1. Что говорит автор о связи языка и мышления?
2. Определите лексическое значение выделенного слова.
3. Существует предположение о том что слово «доскональный» образовалось от слова «кон» в одном из его устаревших значений. Проведите самостоятельное лингвистическое исследование; подтвердите или опровергните эту гипотезу. Оформите свои изыскания в жанре научной мини-статьи.
Самая большая ценность народа — его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понимать досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши3 формируются языком.
В целом следует помнить — нет мысли вне её выражения в языке, и поиски слова — это, в сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли.
(Д. Лихачёв)
№ 18. Прочитайте высказывания русских писателей о языке.
1. Определите суть каждого из приведённых высказываний классиков русской литературы. О каких функциях языка они говорят?
2. Выпишите из первого высказывания словосочетания с разными видами связи: 1) с полным согласованием; 2) с неполным согласованием; 3) с предложным управлением; 4) с беспредложным управлением; 5) с примыканием.
3. В высказывании А. Куприна охарактеризуйте типы сказуемых и способы их морфологического выражения.
А. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).
Б. Язык — орудие мышления. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как, неточно, приблизительно, неверно (А.Н. Толстой).
В. Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным3 занятием от нечего делать, но насущной необходимостью… Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен… (А. Куприн).
Ожидаемые ответы на задания из учебника
Упражнение № 1.
1. Проанализируем выделенные слова в предложении: «Грозный ворон распугал всех ворон в округе».
- Слова ворон и ворон — это омографы: пишутся одинаково, но произносятся по-разному: вОрон (птица, мужской род, именительный падеж) и ворОн (родительный падеж множественного числа от слова ворона, женский род).
- Различия: лексическое значение (ворон / ворона), ударение (первый / второй слог), грамматические признаки (род, число, падеж).
2. Морфема не может считаться самостоятельным знаком, потому что она не употребляется отдельно, не обладает коммуникативной функцией и приобретает значение только в составе слова. Морфема — минимальная значимая часть слова. Не всегда морфема материально выражена: существуют нулевые морфемы (например, нулевое окончание в слове дом□, нулевой суффикс в слове сушь).
3. Первое предложение второго абзаца: «Многие учёные считают самостоятельными языковыми знаками (разной степени сложности) текст, высказывание, предложение, слово».
Языковые знаки в этом предложении: текст, высказывание, предложение, слово. Каждый из них имеет план выражения (форму) и план содержания (значение), то есть является двусторонним знаком. Само предложение тоже языковой знак — коммуникативная единица.
Упражнение № 2
Списанный текст:
Наливалось дерево языка. В начале было слово, не имеющее формы. Человек свято и греховно сотворил форму для слова, создав кириллицу, рисунок, скульптуру.
Мне снится, как мне снится золотое дерево языка! Оно растёт сквозь меня, всасывает мои соки, оно произрастает сквозь мою жизнь, шумит кроною надо мной.
Крона языка — моя навязчивая идея. Мне хочется на какой-нибудь площади поставить монумент языку. Это будет памятник ушедшим великим словам — «не лепо ли ны бяшет братие», — это будет вечный огонь живого слова. Там сольются поэзия и архитектура. Как колокола, будут раскачиваться золотые «А», серёжками будут звенеть «С», фыркнет филином «Ф», будут наливаться винные гроздья «О» — крона должна быть золотой, слегка качаться от нагреваемого воздуха, от света, от человеческого дыхания.
Объяснение орфограмм:
- наливалось — безударная гласная в корне -ли-, приставка на-;
- в начале — существительное с предлогом, пишется раздельно (можно вставить слово: в самом начале);
- не имеющее — причастие с зависимыми словами, не раздельно;
- сотворил — чередование твар-/твор-, без ударения пишется о;
- кириллицу — удвоенная л, словарное слово;
- снится — 3-е лицо, без ь;
- растёт, произрастает — чередование раст/ращ/рос, перед ст — а;
- всасывает — приставка в-, корень -сас-;
- навязчивая — суффикс -чив-;
- хочется — 3-е лицо, без ь;
- на какой-нибудь — неопределённое местоимение с -нибудь через дефис;
- на площади — 3-е склонение, предложный падеж, окончание -и;
- монумент, памятник — непроверяемые гласные;
- ушедшим — суффикс -ш-;
- вечный — суффикс -н- (от век, чередование к/ч);
- сольются — разделительный ь перед ю;
- раскачиваться — что делать? ь перед -ся; приставка рас- перед глухим к;
- серёжками — проверочное «серьги»;
- звенеть — проверочное «звон»;
- фыркнет — 1 спряжение, окончание -ет;
- наливаться — что делать? ь перед -ся;
- винные — от вина: корень вин + суффикс -н-, нн;
- гроздья — разделительный ь перед я;
- слегка — наречие, приставка с-, корень -легк-;
- нагреваемого — суффикс -ем- (от глагола 1 спряжения);
- человеческого — суффикс -еск-.
Содержательная неточность: автор пишет, что слово было «не имеющее формы», но слово как языковой знак всегда имеет материальную форму (звуковую). Кириллица — лишь письменная форма, созданная позже, а слово существовало задолго до неё.
Почему буквы ассоциируются с понятиями: начертание и звучание букв вызывают образные ассоциации: «А» — купол или колокол, «С» — серёжка, «Ф» — филин, «О» — виноградная гроздь. Это проявление эстетической функции языка.
Функции языка в тексте: коммуникативная, номинативная, эмотивная, эстетическая (поэтическая).
Предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием:
- Мне снится, как мне снится золотое дерево языка! — подлежащее «золотое дерево языка».
- Крона языка — моя навязчивая идея. — подлежащее «крона языка».
- Как колокола, будут раскачиваться золотые «А». — подлежащее «золотые „А“».
- Будут наливаться винные гроздья «О». — подлежащее «винные гроздья „О“».
Морфологический разбор слова «хочется»:
- Часть речи: глагол (личная форма).
- Начальная форма: хотеться.
- Постоянные признаки: несовершенный вид, возвратный, непереходный, I спряжение, безличный.
- Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, единственное число; род не определяется.
- Синтаксическая роль: простое глагольное сказуемое в безличном предложении.
Упражнение № 3.
1. Перечисленные средства общения — это знаковые системы, но не языки. В их основе лежит условная связь между формой и значением (символы, иконические знаки) или естественные проявления (мимика). Язык же универсален: он имеет два уровня организации (звуковой и значащий), грамматику и позволяет порождать бесконечное число высказываний.
2. Искусственные языки — языки, сознательно созданные человеком для международного общения, программирования, шифрования. Их появление вызвано потребностью преодолеть языковые барьеры, создать нейтральное средство общения, а также развитием науки и техники.
3. Лексическое значение слова «полифункциональное» — многофункциональное, выполняющее много функций.
Морфологический разбор слова «среди»:
- Часть речи: предлог (служебная часть речи).
- Морфологические признаки: непроизводный, простой, неизменяемый; употреблён с родительным падежом (среди них).
- Синтаксическая роль: не является членом предложения; выражает отношения между словами.
Упражнение № 4.
Исправленный текст с раскрытыми скобками, вставленными буквами и знаками препинания
Цветочные словари разных авторов, среди которых были шведский король Карл XII и российская императрица Екатерина II, публиковались в течение всего сентиментального столетия. Этой «наукой» увлекались на Востоке и в Европе.
Правда, значение цветов в разных странах и в разных литературных источниках могло различаться, поэтому и в расшифровке посланий иногда возникала путаница. Василёк, к примеру, мог означать искренность отношений или жестокость.
Зато королева цветов — роза — у всех народов и во все времена считалась символом красоты и любви. Особенно красная.
Гвоздики могут иметь самое разное значение: всё зависит от цвета. Розовые гвоздики — знак бесконечной благодарности; как правило, их дарят матерям. Красные говорят о победе, успехе, уважении. Такие цветы принято преподносить на юбилеи. Букет из белых гвоздик — пожелание удачи во всех начинаниях. Жёлтых — просьба о внимании и сочувствии. Несколько полосатых гвоздик означают окончательный отказ. А вот гербера выражает симпатию. Это лучший подарок для друзей, коллег, да и возлюбленных.
Хризантема — сложное растение. Его значение во многом зависит от цвета лепестков. Красные хризантемы обещают дружбу, белые говорят об искренности, жёлтые выражают благодарность. На Востоке хризантема долгое время считалась олицетворением лести. Но в Китае этот цветок ассоциируется с осенью и урожаем. Хризантема является одним из четырёх китайских «благородных символов» наряду с бамбуком, сливой и орхидеей.
Цветочные послания остались в далёком прошлом. А жаль!.. Не все эмоции можно выразить словами.
(По О. Максаевой)
Объяснение орфограмм
- Цветочные, лепестки, хризантема— проверяемые безударные гласные в корне (цвет, лепесток, хризантема).
- Словари, значение, означают— проверяемая гласная в корне (слово, значит).
- Шведский— суффикс -ск- в относительных прилагательных.
- Императрица, юбилеи, орхидея— словарные слова.
- Публиковались— безударная гласная в корне, словарное слово.
- В течение (столетия) — производный предлог, пишется раздельно.
- Сентиментального— словарное слово.
- Увлекались, зависит, выражают— глаголы с безударными личными окончаниями; спряжение определяется по инфинитиву (увлекаться— I спряжение, зависеть — исключение, II спряжение).
- Различаться— мягкий знак в неопределённой форме глагола (отвечает на вопрос «что делать?»).
- Путаница— суффикс -иц- в существительном женского рода.
- Искренность— нн пишется, потому что слово образовано от прилагательного искренний.
- Жестокость— проверяемая гласная (жёсткий).
- Зато— союз, пишется слитно (не путать с предлогом за + местоимение то).
- Бесконечной— приставка бес- перед глухой согласной к.
- Просьба— проверяемая согласная (просить).
- Сочувствие— словарное слово.
- Несколько— не с неопределёнными местоимениями пишется слитно.
- Возлюбленных— нн в страдательном причастии/отглагольном прилагательном с приставкой.
- Ассоциируется— словарное слово с удвоенной согласной.
- Не все— частица не с местоимением пишется раздельно.
Объяснение пунктограмм
- «…авторов, среди которых…»— придаточное предложение в составе сложноподчинённого, выделяется запятыми.
- «Правда, …»— вводное слово, отделяется запятой.
- «…, поэтому…»— сложносочинённое предложение с причинно‑следственной связью, запятая перед союзом.
- «Василёк, к примеру,…»— вводное сочетание, обособляется с двух сторон.
- «Роза — у всех…»— тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
- «Гвоздики…: всё зависит…»— двоеточие в бессоюзном сложном предложении: вторая часть поясняет первую.
- «Розовые гвоздики — знак…»— тире между подлежащим и сказуемым.
- «Как правило, …»— вводное словосочетание, обособляется.
- «О победе, успехе, уважении»— однородные члены, разделяются запятыми.
- «Жёлтых — просьба…»— тире в неполном предложении (пропущен главный член).
- «Друзья, коллег, возлюбленных»— однородные дополнения, запятые между ними.
- «Красные… белые… жёлтые…»— запятые между частями сложного предложения с бессоюзной связью.
- «Наряду с…»— оборот не требует обособления, если стоит в конце предложения.
- «А жаль!..»— восклицательное предложение, подчёркивает эмоциональность.
1. Существует ли «язык цветов»?
Да, можно утверждать, что «язык цветов» существовал как культурное явление. Доказательства:
- Историческая традиция. В тексте упоминаются цветочные словари разных авторов и даже монархов (Карл XII, Екатерина II) — это говорит о систематизации значений цветов, а не о случайных ассоциациях.
- Региональные различия. Значения одних и тех же цветов варьировались в разных странах и литературных источниках, что подтверждает наличие кодифицированной символики, которая могла «расшифровываться».
- Практическое применение. В тексте говорится о «расшифровке посланий» — цветы использовались для передачи смыслов там, где прямое высказывание было нежелательно или невозможно. Это типично для символических языков.
- Устойчивость символов. Некоторые значения были общими для многих народов (например, роза как символ красоты и любви), а другие имели локальную специфику (хризантема на Востоке и в Китае).
Таким образом, «язык цветов» — это не строгая лингвистическая система, а культурно‑символический код, который активно использовался в определённые эпохи (в том числе в «сентиментальное столетие») для невербальной коммуникации.
2. Стиль речи текста и его языковые особенности
Текст относится к публицистическому стилю с элементами научно‑популярного изложения.
Лексические средства
- Терминологичность умеренного уровня: «язык цветов», «цветочные послания», «символика» — слова, создающие научно‑популярный оттенок, но понятные широкой аудитории.
- Культурно‑исторические имена и реалии: Карл XII, Екатерина II, Восток, Китай — придают тексту достоверность и расширяют кругозор читателя.
- Эмоционально‑оценочная лексика: «А жаль!..», «лучший подарок» — характерны для публицистики, создают эмоциональный отклик.
- Символические наименования: «королева цветов», «благородные символы» — образность, свойственная публицистике и популярной литературе.
Морфологические средства
- Широкое использование существительных для описания понятий и явлений («значение», «послание», «благодарность», «символ») — типично для описательных текстов.
- Глаголы в настоящем времени («могут иметь», «говорят», «выражает») создают эффект актуальности и обобщённости.
- Прилагательные с оценочным значением («бесконечной благодарности», «сложное растение») усиливают выразительность.
Синтаксические средства
- Разнообразие конструкций: простые, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, бессоюзные сложные предложения — обеспечивают плавность и информативность изложения.
- Пояснительные конструкции с двоеточиями и тире («Гвоздики могут иметь…: всё зависит…»; «Розовые гвоздики — знак…») помогают структурировать информацию.
- Вводные слова и сочетания («правда», «к примеру», «как правило») делают изложение более доверительным, приближенным к разговорной речи, что типично для публицистического стиля.
Таким образом, текст сочетает познавательность и эмоциональность, рассчитан на широкую аудиторию и призван не только информировать, но и заинтересовать читателя — это и есть признаки публицистического (с научно‑популярным оттенком) стиля.
Упражнение № 16.
1. Взаимосвязь языка и мышления безусловна. Мысли человека формируются и выражаются через язык. Однако полностью обдумывать что-либо без слов возможно: творческие люди (композиторы, художники, архитекторы) мыслят образами, звуками, формами. Например, композитор слышит внутренним слухом мелодию, художник видит цветовые пятна и линии. Но даже для осознания, анализа и передачи этих образов требуется язык. Поэтому язык — основное, но не единственное средство мышления. Мышление опирается на разные модальности, однако при вербализации результат становится доступным другим людям.
2. Синтаксический анализ первого предложения последнего абзаца:
Таким образом, обе точки зрения имеют под собой достаточные основания.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено вводным словом «таким образом».
- Подлежащее: обе точки зрения (устойчивое словосочетание, главное слово — «точки»).
- Сказуемое: имеют (простое глагольное).
- Дополнение: основания (прямое), под собой (косвенное).
- Определение: достаточные.
- Вводное слово: таким образом.
Упражнение № 18.
- 1. Определите суть каждого из приведённых высказываний классиков русской литературы. О каких функциях языка они говорят?
А: Л. Толстой: язык — единственное средство умственного общения; для общения нужно, чтобы слова вызывали у всех точные и соответствующие понятия. Функция: коммуникативная (общение), также когнитивная (умственное общение). Суть: необходимо употреблять слова точно, чтобы общение было возможным.
Б: А.Н. Толстой: язык — орудие мышления, небрежное обращение с языком означает небрежное мышление. Функция: мыслительная (познавательная).
В: А. Куприн: язык — история народа, путь цивилизации и культуры, его нужно изучать и беречь; русский язык красив, певуч, выразителен. Функции: культурно-историческая, эстетическая, коммуникативная (в широком смысле). Суть: язык хранит историю народа, является носителем культуры, требует бережного отношения.
- 2. Выпишите из первого высказывания словосочетания с разными видами связи: 1) с полным согласованием; 2) с неполным согласованием; 3) с предложным управлением; 4) с беспредложным управлением; 5) с примыканием.
1) С полным согласованием (зависимое слово согласуется с главным во всех возможных грамматических категориях — роде, числе, падеже):
- единственное средство (ср. р., ед. ч., И. п.);
- умственного общения (ср. р., ед. ч., Р. п.);
- соответствующие понятия (мн. ч., И. п.);
- точные понятия (мн. ч., И. п.).
2) С неполным согласованием (согласование не по всем категориям, чаще всего — только по числу и падежу, без учёта рода, или в случаях, где одна из форм не имеет категории рода): в этом тексте примеров неполного согласования нет.
3) С предложным управлением (главное слово требует зависимого в определённом падеже с предлогом):
- для того (предлог «для» + Р. п.);
- при каждом слове (предлог «при» + П. п.).
4) С беспредложным управлением (главное слово управляет падежом зависимого без предлога):
- средство общения (Р. п. без предлога);
- общения людей (Р. п. без предлога);
- употреблять слова (В. п. без предлога);
- вызывались у всех (Р. п. с местоимением, но без предлога в конструкции «у + Р. п.» — это отдельный тип, если строго делить, то «у всех» — управление с предлогом; для беспредложного лучше оставить: «средство общения», «общения людей», «употреблять слова»);
- вызывались понятия (подлежащее, не словосочетание);
- корректные примеры беспредложного управления: «средство общения», «общения людей», «употреблять слова».
5) С примыканием (связь только по смыслу, зависимое слово неизменяемо):
— несомненно вызывались (наречие примыкает к глаголу);
— так употреблять (наречие «так» примыкает к глаголу).
- 3. В высказывании А. Куприна охарактеризуйте типы сказуемых и способы их морфологического выражения.
— «Язык — это история народа.» — сказуемое «история» (именная часть) с нулевой связкой, связка «это» (указательная частица) — составное именное.
— «Язык — это путь цивилизации и культуры.» — аналогично.
— «Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью…» — сказуемое «является занятием» / «является необходимостью» — составное именное, глагол-связка «является» + именная часть в творительном падеже (существительное с прилагательным).
— «Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» — сказуемое составное именное с нулевой связкой, именная часть — краткие прилагательные (красив, певуч и т.д.).
Типы: все сказуемые составные именные; способы выражения именной части: существительное (история, путь), существительное в тв.п. (занятием, необходимостью), краткие прилагательные (красив, певуч и т.д.). Глагол-связка: нулевая (в настоящем времени), «является», «это» — связка-частица.
Вы смотрели: Урок по русскому языку 10 класс Гусарова §3. Взаимосвязь языка и мышления. Язык как знаковая система. Тематическое планирование по Методическому пособию изд-ва Просвещение 2024 года. Код материалов: Русский язык 10 класс Урок 3 Угл.